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浅谈创设语言环境在 小学英语教学中的应用 闫海娟 大城子镇蒙古族小学 浅谈创设语言环境 在小学英语课堂教学中的应用 小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。因此，在教学中，就需要教师为他们创设语言环境，使学生置身于具体的语言环境之中，让他们在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受。多年来，我创设直观有趣的，引导学生积极参与，大胆实践以达到快乐学习，快速成功的目的。下面谈谈在小学英语教学中创设境 一、用英语组织教学，诱发学生的学习兴趣。 语言是思想的工具，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中，我尽可能使用英语，营造学英语的条件和气氛，学生从听不懂到听懂，从简单到复杂，由浅入深，逐步理解掌握，不断使学生对英语产生良好的心态和感受训练对于增强学生的阅读能力，扩大词汇，提高英语写作能力都大有裨益。运用多媒体手段，调动学生的视听感官。声像结合，图文并茂，这适合学生好奇、求趣、求新的年龄特点在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。创设情景，增加课堂操练的趣味性为外语信息的传递创设最佳通道到最记忆效果培养学生的思维能力学习外语的兴趣英语教学中，无论是教句型、教对话，还是教课文，都要进行大量的操练。一般说来，课堂操练常按“三级操练”的方法进行，即“机械操练”、“有意义操练”和“交际性操练”。如果离开了语言情景进行操练，将是十分枯燥无味的，学生因此而对英语失去兴趣。但如果使用了简笔画，就会使操练变得生动有趣。课堂气氛会顿时改变，学生的注意力会被吸引过来，兴趣也会大大提高，在这种气氛中进设计游戏情景，例如：…”,按照摸的速度和准确度为本组积分，根据积分多少排出名次。这样，能够激发学生的学习积极性，使所有的学生都能发挥出最高水平，从而提高了学习效率。还有，在教个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”，我准 备了个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词如果句子不符合事实，其它同学则“哈哈”笑。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。教唱英语歌曲，学讲英语小故事、演话剧、童谣、小诗、绕口令，形成轻松的学习气氛不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率”时，我刻意装饰了一颗圣诞树，在黑板上写上“十二月二十五日”，让学生“过圣诞节”。四月一日，是西方的“愚人节”，一向严肃的我，每到这个节日，都要跟学生开玩笑，我们一起过“愚人节”。 让学生在生活情景中用所学语言进行对话表演，把课堂教学融于真实的生活，使之贴近于生活，从而培养学生运用英语交际的能力。如，教“A Birthday Party”这一课时，课前我把教室的一角布置成“林红家”，桌子上放着一块生日蛋糕，蛋糕上插着生日蜡烛。上课铃一响，我先请全班同学齐唱“Happy birthday to you!”，然后介绍“今天是我班林红同学的11岁生日，同学们想不想向林红同学祝贺生日呢？”结果，学生在一片“想”的气氛中学会了对话内容，并纷纷向林红同学祝贺生日。这样的情景创设，不仅富有真实感，还有极大的趣味性，既活用了所学对话，又增进了同学间的友情。又如在学完“Shopping”之后，我在教室的一角设置了文具、食品、玩具、衣服鞋帽等柜台，让学生轮流扮演营业员和顾客进行英语对话，学生们个个情绪高涨，争先恐后上台表演，大大地激发了学习兴趣。通过这些措施，缩短了课堂教学内容与实际生活的距