第十课 中国龙 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第六册(人美版)）.docVIP

第十课 中国龙 作者：刘世彬[教材阅读] 一、教材分析 (一)编辑指导思想 《中国龙》一课是以“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”、“造型·表现”于一体的一节美术课。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。 (二)教材版面分析 本课分4个页面。前两页主要是“欣赏·评述”，在选择内容及版式风格上主要体现了中国龙源远流长的文化气息。书中首先选择了玉猪龙(新石器时代)，其目的是让学生了解“龙”起源的久远，了解最原始阶段龙的造型。龙在原始社会是超自然能力的象征。目前有据可考的是新石器时代距今约6400年河南濮阳出土的龙虎蚌塑，经过时间的磨砺，龙的造型在不断变化。书中出现了汉代瓦当上的行龙、隋代赵州桥石栏板上的双龙、唐代铜镜背面的云龙、元代高足杯上的云龙、明代金冠上的升龙、清代皇帝玉玺上的蟠龙等，为大家展示了不同时代龙的造型变化，以便了解龙的演变过程。纵观历代龙的造型，各有不同的特性风采，总结归纳为：商周粗犷抽象，春秋战国秀丽洒脱，秦汉雄健豪放，隋唐健壮圆润，宋元成熟稳健，明清繁复华丽。除此之外，我们还会发现中国龙频繁地出现在中国古代器物、建筑上，这说明龙的造型深受人们的喜爱。在封建社会龙更是帝王尊崇的权威象征。本书展示的龙袍、金冠、玉印、皇家园林的九龙壁，则是皇帝对龙的理解与认识。头戴双龙戏珠金冠，身穿龙袍，手持龙钮玉印，自称真龙天子，其目的也是希望拥有龙的威严、