（新人教版）2016春八年级语文下册：第三单元15喂——出来第二课时教案.docVIP

教材分析： 《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发人深省。 学情分析 本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。 教学目标： 知识与能力 ⑴了解科幻小说的文体特点； ⑵拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力； ⑶概括小说情节，整体把握文章内容； ⑷分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。 过程与方法? ⑴整体感知课文，概括内容并组织语言表达的能力；? ⑵重点阅读人物描写部分，挖掘文章深意； ⑶联系生活实际，探究想象与现实的关系。 情感、态度、价值观? 增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。 教学重点 ⑴分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意； ⑵增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。 教学难点 分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。 教学方法 1．在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息 2．联系生活实际，训练学生有方向的表达。 3．拓展学生的思维，激发学生的联想和想象。 教师准备 多媒体课件 学生准备 认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关人破坏自然，自然报复人类的事例。 教学课时： 2课时。 教学过程： 一、复习导入 根据下面的提示复述故事 庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——各色人等反应——商人买下——倒入各种废品——叫声——小石头…… 二、合作讨论，解决疑问 问题１：作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？ 小说：课文中深深的无底洞有什么用场？人们将城市中的所有垃圾不加处理地填入深洞 现实：人们是怎样处理城市中的垃圾？ 直接排放到海洋里和大气层里 多媒体播放相关图片： 人们毫不顾忌地向天空中排放废气，天空就象“无底洞”。 随意向河水中排放生活废水，河流就象“无底洞”。 森林被无度地砍伐，森林就象“无底洞” 问题２：人们对待以“填洞”的形式来处理环境问题的方法的反应是怎样的？ 小说：村民由“担心”转为“放心”，以至最后从洞中飞出声音和石头后，也没能引起人们的注意。 现实：漠视环境污染。 问题３：这深不可测的洞最初给社会环境带来些什么？ 小说：一片美丽的景色 现实：欣欣向荣的景象 问题４：这深不可测的洞最终给社会环境带来了些什么？ 小说：“喂－出来”奇怪的叫声之后，一块小小石头也飞回来了 现实：洪灾、干旱、沙尘暴、湖面干涸、全球气温升高等等 5.如果人类毫无节制地破坏生态环境，会有怎样的结果？ 小说：“喂－出来”奇怪的叫声之后，一块石头从“头顶上”飞回来了。 现实：垦荒伐木造成洪水滔天、水土流失。 种瓜得瓜、种豆得豆、自食其果 三、难点探究 1．结合课文重点分析：造成这种灾害性结局的原因是什么？ 主要原因：处理和利用只顾个人利益和眼前利益污染环境 2．“喂——出来!”题目有什么含义和哲理？ 这喊声，这题目，富有哲理。俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。环境污染的因素不断积累，到时就会造成严重的公害。世上什么事情都是这样，不断积累，量变到了质变，结果就“出来”了。鉴于此，负面的事情做不得，小错误要及时纠正，正面的事情要坚持不懈地做下去。 3．小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？ 第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。 第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。 4．探究主题 这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，但是回声终究传出来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。 四、拓展表达 在我们身边，还有很多破坏环境，污染环境的现象，请大家举一举例子，并说说受到了哪些惩罚。 学生举例，师播放影片《自然灾害》 用一句话谈谈自己受到的启示