（新人教版）八年级下册第四单元第19课《春酒》课堂实录.docVIP

师： 上课！ 同学们好！ 生： 老师好！ 师： 同学们，你们最喜欢什么节日？ 生1：我喜欢“六一儿童节”。 生2：我喜欢元宵节。 生3：我喜欢春节。 生4：我也喜欢春节。 师： 春节俗称过大年。同学们为什么喜欢春节呢？ 生1：因为春节能给我带来最大的快乐。 生2：春节时我能收到许多压岁钱。 生3：春节时还可以尽情地放鞭炮，放礼花。 生4：春节是一家人团圆的日子，幸福快乐。 师： 请将你过年时印象最深的事情讲给大家听。 生： （学生自由谈，互相交流）略 。 （此时同学们渐进佳境） 师： 刚才同学们有的谈到过年的风俗；有的讲述的是过年时开心快乐的事情；那么这节课我们共同去感受琦君儿时过年的自由和快乐，品味那尘封多年的春酒。 （点评：联系生活式的课堂导入，宛如小河流水，清新自然；较好的创设了学习情境。） 生：（倾听）。 师： （点击大屏幕） 师： 请同学们介绍作者琦君。同学们一定查阅了许多有关琦君的资料，请将你认为最重要的内容用简洁的语言介绍给大家。 生1：琦君是台湾女作家，擅长写散文。 生2：她的家乡是浙江，后来去了台湾，她非常思念自己的家乡和家乡的亲人，写了许多思乡作品。 生3：她的作品有《桂花雨》、《烟愁》、《细纱灯》等，都收在《琦君散文》里。 （点评：课前学生搜集资料，课上学生介绍作者。体现学生是学习的主体，从中培养学生搜集、筛选信息的能力和良好的学习习惯。） 师：要想真正的了解一位作者，就必须走进她的作品。（点击大屏幕）请同学们带着大屏幕上的问题，用你最喜欢的读书方式整体感知课文。（限时5分钟）（问题：用简洁的语言概括文章主要记叙了那些事情？表达作者怎样的情感？） （点评：引导学生带着问题限定时间读书，高效！选用学生自己喜欢的方式读书，关注学生的学习个性。） 生：（学生用自己喜欢的方式读课文） 师：你在读课文时，有读不准的字音吗？ 生：（学生说自己读不准的字） 师：（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，读准加点字的读音。 煨炖 枸杞 薏仁米 橄榄 家醅 如法炮制 手指甲 生：（同学们接力式读字音） 师：请同学们回答大屏幕上的问题。 生：文章主要写的是喝春酒和喝会酒这两件事。 师：（板书）喝春酒 喝会酒 生：表达了作者思乡之情。 师：（板书） 思乡 师：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，尽情地陶醉在这杯甘醇的“春酒”之中！（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，用圈点批注法找出你最喜欢的语句或词语，看谁找的语句最吸引人！（限时5分钟）（问题：文中的人物是通过许多很有情趣的描写来体现的，找出你最喜欢的语句或词语，并谈谈理由。） 生：（学生用圈点批注法读课文，找语句或词语） （点评：自主学习，教师指导学生在读书中运用学习方法。） 师：现在同学们一定找到了你喜欢的语句或词语，在你心中也一定有一个你最喜欢的人物。下面小组交流2分钟，然后以小组为单位汇报你的讨论成果。 生：分小组讨论。 师：开始汇报讨论成果。可以小组成员互相补充汇报，也可以派代表汇报。 生：我喜欢的语句是149页“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”我喜欢的理由是；这是文中对我的描写，写出我的天真幼稚和活泼可爱。 师：还有哪位同学喜欢这句话？理由和他不一样的。 生：我喜欢这句话，是因为这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了小姑娘的天真幼稚，活泼可爱。 师：这位同学的回答就更加全面了，从形式和内容两个方面来分析语句。还有哪些同学找到的是文中对我描写的句子？ 生1；我找到的是149页“我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”这句话中“偷偷”写出了我的调皮和天真。 生2：我找到的是149页“我端着，闻着，走来走去。”它写出了我对酒的珍惜，舍不得喝。 师：其他同学有不同意见吗？ 生1：不是对酒珍惜。是因为她小，不敢喝酒。所以只能端着闻着。 生2：这个句子写出了她端着酒想喝又不敢喝的心理。 生3：我补充，这句话还从侧面写出母亲酿的酒香。 师：说得很好，我非常欣赏这种从不同角度来回答问题的方法。文中还有哪些语句写出母亲酿的酒香？ 生1：“酒全洒在衣襟上了。抱着的小花猫，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。”写出母亲酿的酒香，连小花猫都喜欢。 生2：我喜欢下面的句子“我呢，就在每个人的怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”既写出了我的天真可爱和母亲酿的酒香，又写出了邻里之间的和睦和对我的喜爱。尤其“靠”字用得非常好。 （此时同学们情绪高涨） 师；作者除了对文中的我进行了细致的描写外，还对哪些人物进行了描写？ 生1：还有对母亲和乡亲的描写。 生2：对母亲描写的语句有“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。”