最大的麦穗教案-北师大版小学六年级.docVIP

最 大 的 麦 穗 预习提示 苏格拉底是古希腊著名的哲学家。本文介绍是一个关于苏格拉底教育教育弟子“如何抓住眼前的机遇”的故事。读课文时，可以边读边思考，苏格拉底告诉弟子的话是什么意思？ 教学目标 学会本课生字及由本课生字组成的词语。 流利有感情的朗读课文，背诵最后一个自然段。 通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 教学重难点 内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。 教具准备 多媒体课件 教学方法 探究自学 课时安排 两 课 时 教学过程 第 一 课 时 启发谈话，揭示课题 师：古希腊堪称西方文明的发源地，那里曾诞生过许多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中一位。今天，让我们跨越时空的隧道，与2500年前的大哲学家苏格拉底进行对话，去聆听他的声音、去触摸他的智慧、去感受他的哲理。现在就让我们一起走进—— 《最大的麦穗》（板书课题） 自由轻声读课文 要求： 读准字音，读通句子。 边读边想，争取弄清上面的问题。 遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。 检查自学情况 　 指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。 找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。 定夺：对事情做可否或取舍的决定 嘲笑：用言语挖苦、取消人。 　 苍老：这里指声音显得老态。 错失良机：错误地失去了良好的机会。 指名回答问题。 再读课文，理清脉络 默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么？组成四人小组边读边议。 指名说。 第一段：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。 第二段：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。 第三段：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。 指名朗读课文 精读课文第一段 自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与‘弟子们“说话用了什么样的语气。 指名说，你认为可以填上什么词，为什么？ （可”填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。） 指导读这一段。 指导书写。 作业设计 抄写词语、朗读课文 第 二 课 时 复习导入 这节课我们继续学习课文。 反复诵读，品味内涵 尝试读，感知文本 思考读，感悟文本 ??? 师：上节课，我们已初步把课文读得准确、流畅。你看现在大家多有信心，有信心是好的，扎扎实实地读书更好，现在请同学们再次自由读课文，遇到疑问动笔划一划，提出你喜欢的问题，给全班同学一个惊喜。 ?? （生边读边思考） ??? 师：。同学们读得很投入好，你在朗读过程中提出了哪些喜欢的问题？(出示部分）（老师把具有代表性的问题归纳了一下） ? （生边读书边讨论，师参与其过程，师生共同交流。） 展示读，内化文本????????? ??? 师：老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？ (一位女同学毛遂自荐，面带微笑地站起来。) 师：你很有自信!现代人就需要充满自信，自信的本身就是一种实力。相信你一定能把课文读好。 师：真为你高兴，你读得真好！ 师：苏格拉底看到弟子们两手空空，一无所获的走到麦地的尽头，他是怎样开导弟子的呢？课文的第6节将留给平时读书机会较少的同学朗读。(“唰”地站起来五位同学) 师：你们很诚实，也很勇敢。表面上看来读书机会是老师给予的，实际上是自己争取的，希望你们珍惜自己争取的读书机会。(站起来的学生都读得很投入，很卖力气。) 师：课文还剩最后一节，这次读书的机会还剩下一次，如果你愿意就请站起来展示自己的朗读水平。(一时间，学生们争先恐后地站起来，顿时，教室内书声琅琅。) 探究品读，赏析文本 　 ? 师述：读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。这篇课文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，家园里应该是百花齐放的，我们每个同学走进这家园一定会留恋往返的，因为那里有姹紫嫣红的景色，只要你走进去，动脑去思考，用心地讨论，一定会有许多美丽的收获，好，现在你就试试。在初步感知的基础上，请合作学习。 要求： 各自找出你喜欢的句子、词语，体会所表达的意思，并在4人组里交流， 既要有感悟到的，又要把感悟到的通过朗读表达。 全班交流学习情况。 “两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。” （知道了摘麦穗结果。原因是……） 虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。……” A、体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。（启发学生抓重点词体会，“埋头”、“低着头”）（生读） B、体会弟子们摘麦穗时犹豫