最小公倍数(练习课)教案.docVIP

小学数学五（下）第四单元《分数的意义和性质》 第十五课时： 最小公倍数（练习课） 万州区鸡公岭小学 张进 教学内容 具有特殊关系的两个数的最小公倍数。（课文第90页的“做一做：，课文第91页练习十七的第5~9题） 教学目标 1.使学生进一步理解掌握两个数的公倍数和最小公倍数的意义，熟练掌握求两个数最小公倍数的方法。 2.掌握求具有特殊关系的两个数（倍数关系，互质关系）的最小公倍数的方法。 教学重点 求具有倍数关系或互质关系的两个数的最小公倍数的方法。 教学过程 一、基础练习 1.求出下列每组数的最小公倍数。 （1）6的倍数： 。 10的倍数： 。 6和10的最小公倍数是： 。 （2）8的倍数： 。 12的倍数： 。 8和12的最小公倍数是： 。 （3）16的倍数： 。 20的倍数： 。 16和20的最小公倍数是： 。 2.填一填。（100以内的数） （1） 10的倍数 15的倍数 10和15的最小公倍数是 。 （2） 12的倍数 18的倍数 12和18的最小公倍数是 。 二、专项练习 完成课文第90页的“做一做”。 练习过程要求： 1.学生独立完成题目问题，找出各组数的最小公倍数。 2.说一说，你有什么发现，并和同学交流。 3.学生汇报交流结果，教师板书配合说明。 3和6 最小公倍数 6 2和8 最小公倍数 8 5和6 最小公倍数 30 4和9 最小公倍数 36 （1）3和6成倍数关系，其中大数6是它们的最小公倍数； 2和8成倍数关系，其中大数8是它们的最小公倍数。 （2）5和6公因数只有1，两数的积是它们的最小公倍数； 4和9公因数只有1，两数的积是它们的最小公倍数。 4.举例验证。 求下列各组数的最小公倍数。 3和9 5和30 4和7 6和11 通过验证练习，使学生首定自己的发现，这时，教师再帮助学生归纳概括这一规律。 师生共同完成以下整理内容。 两个数 关 系 最小公倍数 例 3和9 倍数关系 其中的大数 9 6和7 公因数只有1 两数的积 42 三、巩固练习 课内作业。 完成课文第91页练习十七的第5~9题。 1.第5题。 （1）让学生判断，并说明理由。 （2）举例说明。 2.第6题。 说一说正方形布料的边长应该符合什么条件。 3.第7题。 （1）再一次同时发车的时间要符合什么条件。 （2）假设刚才同时发车的时间，求出两次同时发车的时间。 4.第8题。 （1）弄清爸爸、妈妈再次在起点相遇时间应该符合什么条件。 （2）再提一个问题。如：“我和妈妈至少多少分钟后两人在起点再次相遇？此时我跑了几圈？“ 5.第9题。 （1）由学生独立思考，看看能找出几组。 （2）同学之间交流，说一说各自的思维方法和结果。 1 12和18的公倍数 12和18的公倍数 1