荷花-第一课时.docVIP

朔城区________年级_________学科导学设计 主备人： 审核：_______ 审批：_______ 导学教师：_______ 课题 荷花 课型 新学课 一 课时 编号___ 学习目标 初读课文，整体感知。 研读课文第1～3自然段，体会感情。 重难点提示 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 学习过程和方法 谜语导入，激发兴趣。 今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“魅力小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物。（荷花。） 今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题。） 初读课文，整体感知。 师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。 自由读课文，把课文读得正确、流利，认记生字。 出示生词，指读，正音。 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动 师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？ 学习第1～3自然段。 自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？ 交流重点句。 （出示：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。） 在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池中都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……）（朗读） 荷花池中的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的哪些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一起来。） 荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读。） 你还知道荷花有哪些姿态？作者为什么只描写了这几种？ 你认为这句话中哪个字用得好？为什么？（活。）这一个字写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读。） 挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现。 露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的。 饱胀：用手势来表现。 这幅画呀，色彩多、姿态多，还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然。）那大自然的本领（可真了不起）。 有感情地朗读前三个自然段。 师小结。 这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池边。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。 作业。 有感情地朗读课文。 背诵1～3自然段。 备注