2017秋北师大版七年级生物上册第三单元第5章同步教学课件：3.5.2呼吸作用 （共23张PPT）.ppt

第1课时：观察植物的呼吸现象 呼吸作用 萝卜放久了为什么会糠心呢？ 粮食为什么要晌干后贮藏呢？ 冷藏的蔬菜为什么能较长时间地保持新鲜呢? 花盆的底部为什么要有洞呢? 植物也要进行呼吸吗? …… 联系实际生活你能解释下列现象吗？ 思考： 1、植物的呼吸和人的呼吸有哪些相同的地方？ 2、怎样设计实验检验植物的呼吸现象？ 实验一：种子萌发时吸收氧气 (组织学生观察演示实验也可以参考动画） 一、观察植物的呼吸现象： 1、为什么燃烧的蜡烛放进甲瓶，就立即熄灭了？ 2、什么甲瓶会缺少氧气呢? 3、演示实验中煮熟种子的作用是什么？ 4、分析实验现象，你得出的结论是什么？ 分析与讨论： 分析与讨论： 实验二：种子萌发时释放二氧化碳 1、为何要由漏斗加水到玻璃瓶內? 3、分析实验现象，你得出的结论是什么? 2、是什么气体使澄清的石灰水变得浑浊? 实验三：种子萌发时释放能量 分析与讨论： 2、分析实验现象，你得出的结论是什么？ 1、甲、乙两个保温瓶内的温度有什么变化？ 3、产生的热量是从哪里来的？ 4、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用? 动画展示：危险的地窖 联系生活实际 讨论：在进入地窖前你该怎样做才能保证安全？ 上述三个实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收 ，释放 ，而且还会产生 。 氧气 二氧化碳 热量 小结： 思考： 植物体其他部位也能进行呼吸作用吗？ 第2课时：植物呼吸作用的原理 呼吸作用 植物体其他部位也能进行呼吸作用吗? 教学引入：萌发的种子能进行呼吸作用 活动：探究植物细胞的呼吸作用 一、猜想与假设： 植物的根能进行呼吸作用； 植物的茎能进行呼吸作用； 植物的叶能进行呼吸作用； …… 二、设计、实施实验方案，　　观察和记录实验现象： 每组选择一个问题进行探究。 三、交流： 将你们组的实验方案同全班进行交流。 实验案例： 1、为什么要将甲组的菠菜用开水烫2~3分钟，甲组在实验中起什么作用？ 2、为什么要将实验装置放置在黑暗处？ 3、分析实验现象，你得出了什么结论？ 细胞是生物体结构和功能的基本单位，呼吸作用是在细胞中进行的。 呼吸作用的主要场所是线粒体。植物细胞和动物细胞一样都有线粒体，所以它们都进行呼吸作用。 二、植物细胞都能进行呼吸作用 氧气 + 有机物 二氧化碳 水 + + 能量 1、什么是呼吸作用 植物体吸收氧气，将体内的有机物分解成二氧化碳和水，同时将储存的能量释放出来的过程，叫做呼吸作用。 2、呼吸作用的表达式： 三、呼吸作用的原理及意义 3、实质 ：分解有机物，释放能量 线粒体 4、意义 呼吸作用产生的能量除一部分以热能的形式散发外，其余部分用于植物的各种生命活动。 四、呼吸作用与光合作用 呼吸作用与光合作用的区别与联系是怎样的？ 项目 不同点 光合作用 呼吸作用 场所 叶绿体 线粒体 （活细胞） 条件 光 有光无光都进行 原料 二氧化碳、水 有机物 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 能量转换 制造有机物 储存能量 分解有机物 释放能量 呼吸作用与光合作用的联系 如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。 因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量正是呼吸作用释放出来的。 没有光合作用制造，就不能进行呼吸作用。 因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用所制造的，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的。 2、温度对植物呼吸的影响 五、外界条件对呼吸作用的影响 1、湿度对植物呼吸的影响 1、粮食入仓前，为什么一定要晒干？ 2、贮存蔬菜、水果为什么要保持低温？除此之外，还有什么好办法？ 讨论： 2、植物呼吸作用所释放的能量来自于细胞储存的 （　　　） A、有机物 B、无机物 C、无机盐 D、化合物 1、植物呼吸作用分解有机物释放能量的主要场所是（ ） A、染色体 B、叶绿体 C、液泡 D、线粒体 ３、植物种子萌发的各实验中设计有煮熟种子所起的作用是（　　　） A、分析 B、对照 C、观察 D、调查 D A B 课堂评价： 任何活的细胞都在不停地进行呼吸作用，呼吸作用的停止就意味着细胞的死亡。呼吸作用是分解有机物释放能量的过程。呼吸作用释放的能量，一部分转变成热能而散失掉了，另一部分供给植物体进行生命活动的需用。例如，植物体对于矿质营养的吸收，有机物的运输和合成、细胞分裂和生长、植物的生长和发育等等，无一不需要能量。 课堂小结：