桃园县95年度资讯融入教学学习社群教师团队研习.pptVIP

桃園縣95年度資訊融入教學學習社群教師團隊研習;從前，有一隻烏龜和一隻兔子在互相爭辯誰跑得快。他們決定來一場比賽分高下，選定了路線，就此起跑。 兔子帶頭衝出，奔馳了一陣子，眼看它已遙遙領先烏龜，心想，它可以在樹下坐一會兒，放鬆一下，然後再繼續比賽。 兔子很快地在樹下就睡著了，而一路上笨手笨腳走來的烏龜則超越過它，不一會兒完成比賽，成為貨真價實的冠軍。;等兔子一覺醒來，才發覺它輸了。這個故事給我們的啟示是：緩慢且持續的人會贏得比賽。;兔子當然因輸了比賽而倍感失望，為此他做了些缺失預防工作（根本原因解析）。它很清楚，失敗是因它太有信心，大意，以及散漫。 如果它不要自認一切都是理所當然的，烏龜是不可能打敗它的。因此，它單挑烏龜再來另一場比賽，而烏龜也同意。;兔子當然因輸了比賽而倍感失望，為此他做了些缺失預防工作（根本原因解析）。它很清楚，失敗是因它太有信心，大意，以及散漫。 如果它不要自認一切都是理所當然的，烏龜是不可能打敗它的。因此，它單挑烏龜再來另一場比賽，而烏龜也同意。;這次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，領先烏龜好幾公里，最後贏得勝利。 這故事的有什麼啟示？動作快且前後一致的人將可勝過緩慢且持續的人。;緩慢且持續固然很好，但動作快且牢靠則更勝一籌。 這故事還沒完沒了。這下輪到烏龜要好好檢討，它很清楚，照目前的比賽方法，它不可能擊敗兔子。 它想了一會兒，然後單挑兔子再來另一場比賽，但是是在另一條稍許不同的路線上。;兔子同意，然後兩者同時出發。為了確保自己立下的承諾－從頭到尾要一直快速前進，兔子飛馳而出，極速奔跑，直到碰到一條寬闊的河流。 而比賽的終點就在幾公里外的河對面。 兔子呆坐在那裡，一時不知怎麼辦。這時候，烏龜卻一路跚跚而來，撩入河裡，游到對岸，繼續爬行，完成比賽。;這故事的有什麼啟示？ 首先，辨識出你的核心競爭力，然後改變遊戲場所以適應（發揮）你的核心競爭力。 故事還沒結束。;這下子，兔子和烏龜成了惺惺相惜的好朋友。它們一起檢討，兩個都很清楚，在上一???的比賽中，它們可以表現得更好。 所以，他們決定再賽一場，但這次是同隊合作。 它們一起出發，這次可是兔子扛著烏龜，直到河邊。在那裡，烏龜接手，背著兔子過河。 到了河對岸，兔子再次扛著烏龜，兩個一起抵達終點。比起前次，它們都感受到一種更大的成就感。;這故事的有什麼啟示？ 個人表現優異與擁有堅強的核心競爭力固然不錯，但除非你能在一個團隊內（與別人）同心協力，並掌控彼此間的核心競爭力，否則你的表現將永遠在標準之下，因為總有一些狀況下，你是技不如人，而別人卻幹得蠻好的。;團隊合作主要就是有關情境（權變）領導這檔事，讓具備處理某一情境能力（核心競爭力）的人當家做主。 在盡了全力之後，烏龜則選擇改變策略。在人的一生中，當失敗臨頭時，有時我們需更加努力。 有時則需改變策略，嘗試不同的抉擇。有時候，兩者都要一起來。;資訊科技融入教學初探;資訊科技融入教學初探;資訊科技融入教學初探;找出你用資訊融入教學的理由;找出你用資訊融入教學的理由;十一種資訊科技融入教學的模式;資訊融入教學中教師的角色 ;當前資訊融入教學的反思;一、媒體的定義 在兩者間負責傳達的物體。二、媒體的定位 Heinich(1970)討論媒體在教學中的三種應用模式：  1.媒體為教師的工具（tools） 2.媒體為主體 3.媒體為伙伴(partners)→以這個為主要應用;三、媒體的分類1.硬體：A.收錄音機B.錄放影機（含cd,vcd,dvd）C.投影機D.幻燈機E.單槍投影機F.相機（數位與傳統）G.印表機H.電腦（可整合以上功能）;2.軟體：a.文書處理（word）b.試算處理（excel）c.簡報處理（powerpoint、魅力四射）d.影像處理（photoimpact、photoshop）e.網路瀏覽（explore）f.非常好色g.影片剪接（會聲會影）h.播放軟體（media player、power DVD）i.聲音剪接（WINDOWS的錄音機、soundforge）j.網頁製作（frontpage、dreamweaver、namo、flash）;教學產物目的 ;資訊科技融入教學策略;作業平台認識與使用;;專題式學習是導引學生挑戰疑問或問題，透過學生進行設計、問題的解決、擬定決策以及調查研究的行動，在一段時間內自主的從事工作，並且最後完成真實的作品或成果的表現。 ;例如：學生分成小組專題進行會議式的探索、資源搜尋、製作網頁、成果發表與展現等 台灣學校網界博覽會（） 活動源自美國「國際學校網界博覽會」的構想 參與學生由找尋主題、採訪研究、製作成網頁 過程中增進學生對學校、社區直接的認識 可培養學