2014年新人教版高中历史必修2全册教案导学案【含教案预习案探究案课后练习及答案24课时】推荐.doc

人教版高中历史必修2 全册教案导学案目 录 第1课 发达的古代农业 第2课 古代手工业的进步 第3课 古代商业的发展 第4课 古代的经济政策设计 第5课 开辟新航路教案设计 第6课 殖民扩张与世界市场的拓展教案设计-高泽峰 第7课 第一次工业革命学案 第8课 第二次工业革命学案 第9课 近代中国经济结构的变动 教案、学案 第10课 中国民族资本主义的曲折发展教案、学案 第11课 经济建设的发展与曲折教案、学案 第12课 从计划经济到市场经济 第13课 对外开放格局的初步形成 第14课 物质生活与习俗的变迁 第15课 交通和通讯工具的进步 第16课 大众传媒的变迁 第17课 空前严重的资本主义世界经济危机 第18课 罗斯福新政 第19课 战后资本主义的新变化 第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式” 第21课 二战后苏联的经济改革教案、学案 第22课 战后资本主义世界经济体系的形成教案、学案 第23课 世界经济的区域集团化教学设计 第24课 世界经济的全球化趋势教学设计第一单元第1课 发达的古代农业教案 一、教材分析 本课教材主要从三个方面介绍了我国古代农业的发展状况：早起农业生产的出现；精耕细作的传统农业；男耕女织的小农经济。生产力的发展是上述所有内容产生发展和演变的根本因素。本课引言部分分别从上古传说和考古发现两个方面介绍中国早期农业的起源和早期农业生产的状况。第一目介绍了中国农业的起源和早期农业生产的状况；第二目从铁犁牛耕的发展、耕作技术的进步、水利灌溉三个方面加以介绍；第三目讲述了小农经济的形成和小农经济下农民生产生活状况。 二、教学目标： 1、知识与能力： （1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。 （2）理解中国农业独立发展，自成体系，奠定古代农业社会的基础；认识从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始向精耕细作发展的历程。 （3）理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响。 （4）运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析中国传统农业发展的原因和特点。 2、过程与方法： （1）通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史。深入浅出，循循诱导，层层剖析。 （2）利用历史短剧表演和小组讨论等形式，让学生在历史情景中感受历史，让学生在合作交流中探究历史。 （3）鼓励学生大胆地回答问题，提示学生用一定方法分析问题和解决问题，为学生展示自我提供机会和平台。 3、情感态度与价值观： （1）从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。 （2）通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。 三、教学重点难点 重点：农业生产的发展 难点：男耕女织的小农经济 四、学情分析 学生对于经济史的掌握难度比较大，再加上学生在初中学习历史有普遍较差，因此在讲述经济史的内容，特别是古代经济史时，需要我们尽量联系实际，借鉴浅显的例子，深入浅出的讲述给学生。 五、教学方法 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，巧妙地引导学生主动认识历史和探究历史； 鼓励学生大胆地回答问题，提示学生用一定方法分析问题和解决问题，为学生展示自我提供机会和平台。 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，人口图片。 3．教学环境的设计和布置：八人一组，准备探究学习。 七、课时安排：2课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 我国是一个农业大国，同学们知道我国的农业从什么时候就出现的么？ 我国的传说非常多，农耕的出现也与传说中的一位人物有关，他就是神农氏。传说上古时候，有一只遍体通红的鸟，嘴里衔了一株九穗的谷物，谷物坠落在地上，神农氏把谷粒捡起来，种在地里，他把种植的技术教给人民，从此有了农耕。神农氏因此被奉为中国农业的始祖。有人会说，这只是个传说，不可信。那么实际上考古学家也给我们带来了我国早期农业产生的证据。考古学家在华北和华南都发现了远古时期的粮食作物遗存，特别是距今一万年的稻谷。这说明了中国那时就有了早期农业。我国的农业经历了一个怎样的发展过程呢？为什么说是“发达的古代农业呢？”今天就和大家一起来学习一下。 （三）合作探究、精讲点拨 探究一：中国农业的起源和早期农业生产的状况 讲解：（1）中国是世界农业的