2018春人教版八年级生物下册第七单元第3章教学课件：7.3.3生物进化的原因(共31张PPT).ppt

教学目标 1.知识目标 （1）了解人工选择的过程和条件。 （2）了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。 （3）概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 2.能力目标 （1）观察原鸡的进化，初步形成观察能力、分析处理资料的能力。 （2）尝试探究生物进化的原因，学会桦尺蛾的数据和图表分析。 3.情感态度与价值观目标 （1）通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。 （2）介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立进化论的事迹，培养学生献身科学事业的美好心灵。 讨论题：1.深色桦尺蛾的出现对于后代的生存有何意义？2.深色桦尺蛾的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蛾数量的减少，主要是受什么的影响？3.请你试着解释桦尺蛾体色变化的原因？你从中受到哪些启发？ 解析： 桦尺蛾体色变化是由于体内的遗传物质发生变异，而且变异的性状传给了后代；并且是在外界环境变化及天敌的影响下，变异个体逐渐增加的结果。这样有利于后代的生存。 我认为：工厂排放出的煤烟是导致桦尺蛾颜色改变的关键，说到底是环境污染迫使生物性状发生改变。 一.自然选择学说 长满地衣的树干上的桦尺蛾浅色个体占多数 黑褐色树干上的桦尺蛾 达尔文： 1859年出版的《物种起源》中，提出了以自然选择学说为主要内容的生物进化理论。 长颈鹿的个体有差异 缺乏青草 得不到足够的食物被淘汰 图片揭示了自然选择的四个要点： 左上图：物种过度繁殖，繁殖过程中出现遗传和变异，变异是不定向的。 右上图和左下图：自然环境的改变导致生存斗争加剧。 右下图：适者生存，有利变异的定向积累实现了生物的进化，不适者被淘汰。 自然选择学说是这样解释的：古代长颈鹿的长颈与短颈可以遗传。当环境发生变化，比如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶得以生存下来，繁衍后代。而颈短的因为吃不到树叶，活下来的数目很少，其后代也更少，许多代以后，短颈的就被淘汰。所以我们今天看到的长颈鹿都是长颈的。 过度繁殖 遗传和变异 生存斗争 适者生存 内容 自然选择学说 　 地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代。这就是生物的过度繁殖现象。 过度繁殖 1.生物个体之间进行的相互斗争，以及生物与无机自然环境之间的斗争，赖以维持个体生存并繁衍种族的自然现象。 生存斗争 　　生物为争夺有限的生活条件。 2.产生生存斗争的原因： 大量生物死亡，少量存活。对生物个体往往有害，但对生物物种是有利的。 3.产生生存斗争的结果： 1.生物都有遗传和变异现象。 遗传和变异 遗传和变异具有普遍性； 变异具有不定向性。 2.遗传和变异的特性： 适者生存 1.生存下来的生物都是对环境能适应的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存。 2.在生存斗争中，适者生存，不适者被淘汰的过程，就是自然选择。 1.凡是生存下来的生物都是对环境适应的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存。 2.达尔文把在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的 过程叫自然选择。自然选择是通过生存斗争实现的。 小 结： 自然选择 1.概念：在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程。 2.选择因素：不同的自然环境条件 3.选择结果：适应环境、不断进化。 4.选择速度：漫长。 人工选择 在生活中，用人工选择的方法培育成的植物或动物很多，你能说出几种吗？ 植物：杂交水稻、优良品种的菊花、郁金香、红富士苹果等。 动物：瘦肉型猪、产奶量高的奶牛、金鱼、警犬等。 讨论题： 1.在各种家鸽品种的形成过程中，起决定作用的因素是什么？ 起决定作用的因素是人类的需求和爱好。 2.家鸽品种的培育过程与长颈鹿的进化过程有什么区别？ 在家鸽品种的培育过程中，选择的主体是人，起决定作用的因素是人的需求和爱好；而在长颈鹿的进化过程中，选择的主体和决定性因素都是自然环境，结果是适者生存。 （1）概念：——人们根据自己的需求和爱好,对生物发生的变异进行不断选择和培育,从而形成生物新品种的过程。 （2）过程：野生祖先产生变异→逐代遗传积累→新品种 （3）条件：生物产生变异和饲养环境 （4）人类的作用：决定选择的方向 （5）人工选择的结果：创造动植物新品种 一、人工选择的启示 课堂小结 人工选择 自然选择 相同点 不同点 选择者 人 自然环境 选择方向 有计划、有目的 长期、缓慢发生 选择结果 满足了人类的需求，但不一定对生物自身有利。 保留了对生物自身有利的性状，其不一定对人类有利。 选择速度 时间短，速度快 时间长，速度慢 通过遗传和变异的逐代积累，逐渐成为现在的生物品种 . 列表比较：人工选择与自然选择的异同。 举例说明