三年级青岛版数学第三单元.docVIP

2010 至 2011 学年度第下学期第 三 单元当堂达标教学单元教学计划 学校 第二小学 姓名 魏冬丽 年级 三 学科 数学 时间 3、21 范围 两位数乘两位数 教材分析 信息窗呈现的是城市街心花坛的场景。通过花坛、喷泉及灯柱等景物提供了丰富的数学信息，引导学生发现问题并提出用乘法解决的问题，在学习本课知识之前，学生已经掌握了两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数(不进位）的笔算方法。两位数乘两位数的笔算乘法是整个小学四则运算的重要内容，它不仅是本单元教材的重点，同时也是今后学习三位数乘两位数以及小数乘法必不可少的基础知识。 学生分析 教材通过提供了美丽的“街心花坛图”，使学生产生学习的兴趣，并激发出运用已有知识和经验解决新问题的灵感。教材呈现了不同算法的交流的场面，鼓励学生从不同角度、运用不同策略去探索算法。在此基础上发现本课所学习的两位数乘两位数的笔算需要进位，进一步巩固笔算的方法，发现两位数乘两位数笔算的验算方法，并探索两位数乘两位数的估算方法及运用乘除混合运算解决实际问题。这样安排，既充分尊重学生的个性，鼓励算法多样化，发展数学思维能力，又在比较各种方法的过程中培养了学生的优化意识。 单 元 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数笔算方 法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算；能够运用所学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题. 过 程 与 方 法 1.思考和探索问题的意识，能够运用所学知识解决的实际问，解决问题策略的多样性。经历两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。 情 感 态 度 与 价 值 观 在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。 单元计划（一） 教 学 重 点 1.经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养学生独立解决问题的能力。 教 学 难 点 1、在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数笔算方 法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算；能够运用所学知识，提出并解决简单的乘除混合的两步计算的问题. 课 时 安 排 5课时 单元 达标 结果 分析 鼓励学生 从不同角度、运用不同策略去探索算法。在此基础上发现本课所学习的两位数乘两位数的笔算需要进位，进一步巩固笔算的方法，发现两位数乘两位数笔算的验算方法，并探索两位数乘两位数的估算方法及运用乘除混合运算解决实际问题。这样安排，既充分尊重学生的个性，鼓励算法多样化，发展数学思维能力，又在比较各种方法的过程中培养优化意识。 备注 单元计划（二） 中小学当堂达标教学课时教案 学校 第二小学 年级 三 学科 数学 授课人 魏冬丽 班级 三 时间 3、21 课题 两位数乘两位数的口算和估算 教案序号 1 教 学 目 标 知识与技能：经历两位数乘两位数不进位的过程，理解其算理，掌握计算方法。 过程与方法：感受两位数乘两位数方法的多样化。 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系获得成功的体验，树立学习的信心。 教学 重点 理解掌握整十数乘两位数的计算方法。 教学 难点 算法多样化 教法 学法 小组交流合作、自主探究 教学 手段 多媒体 达标 措施 合作交流 板书 设计 两位数乘两位数的口算和估算 左边的气球有多少个？右边的气球有多少个？ 教学 反思 理解其算理，掌握计算方法。 教 学 过 程 教师活动 学生活动（小组、个人） 一复习：1、练习 10×40 12×40 20×50 40×22 二、谈话引入 课件主题图 你能找到哪些数学信息？ 2、提出问题 3、解决问题 1、生独立列示。 2、怎样计算这道题？你是怎样想的？ 生独立思考 与同伴交流你的想法。师预设可能出现的情况。 探索交流规律。 两位数乘两位数的口算和估算两位数乘两位数的口算和估算 三、小结。 四、巩固练习。 让生说口算和估算的方法 生：右边的气球有20串，每串40个。 生：有23根灯柱，每根灯柱有12盏。 …… 生:右边的气球有多少个？ 生：左边的气球有多少个？ …… 中小学当堂达标教学课时教案 学校 第二小学 年级 三 学科 数学 授课人 魏冬丽 班级 三 时间 3、24 课题 两位数乘两位数的笔算 教案序号 2 教 学 目 标 知识与技能：1.掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。掌握用乘除混合运算来解决实际问题