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当前地方院校美术教育专业办学存在问题的探讨 723000 陕西汉中 陕西理工学院艺术学院 李大庆 （013892695237） 师范美术教育或地方高校美术教育专业，在推进基础教育的素质教育发展，培养全面发展的高素质创新人才方面，尤其责无旁贷。因为美术教育被公认为是对创造力的培养最具成效的学科之一，美术教育对创新思维的培养具有特殊的、不可替代的作用。美术教育专业已成为高师教育的重要组成部分，并为中国现代美术教育事业做出了巨大的贡献。 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。基于这样的观念与发展美术教育事业的使命感，对地方院校美术教育专业存在的问题及改革发展策略进行探讨，无疑是颇具现实价值的。 一、从教学方面来看，主要存在以下情况，必须引起重视。 1、目前我国高等艺术院校包括地方院校美术教育专业普遍存在一种“重实践、轻理论”的不良学风，不仅学校投入理论的教学力量远远不够，学生也没有给理论学习以足够的重视。相当部分美术教师不研究教育科学，以成为画家为追求目标，他们自然喜欢传授专业技法，而不喜欢担任较为枯燥的理论课。学生也在教师的言传身教中自然重视专业课、技法课，而不喜欢上文化课、理论课、教育类课程。对于一个美术教育专业的学生，理论思维尤其重要。因为理论和艺术家的思想紧密相连，而要具备理论思维的能力，就要拥有全面的文化素质和开拓的、不断更新的知识结构，提高自己多方面的修养，尤其是人文基础，而这正是当前艺术院校学生所普遍欠缺的。也有一些院校似乎重视艺术理论的教学，但那些理论往往套用传统的文艺理论模式，而脱离了视觉这一根本。比如，许多美术理论课的教师都是由中文系的教师兼任的，他们的理论与所举例证也大都是从文学书籍中借用的。由于这种理论忽视了视觉心理的作用，未能从视觉图式的内在规律去把握问题的实质，而是习惯地从文学的角度，泛泛谈论“艺术”与“修养”，因此，他对视觉艺术研究的切入点总是显得不得要领和隔靴挠痒。 2、艺术院校对文化课的忽视。艺术类学生的文化课“先天不足”，似乎是一个“约定俗成”的共识。事实上，从历代艺术大家成功的经验可知，真正的艺术需要文化底蕴的滋养，而不仅仅是技艺的支撑，但现在院校重“技”而轻“文”。另外，院校只对外语和计算机有达标的硬线，而对汉语言文学却不做要求，学生为了拿到学位证，成天学习外语和计算机，而不学专业，母语也就成了“外语”。对于语言不敏感和外语基础差的学生，学了几年，外语仍过不了，如果能够多分出些时间来钻研专业，无疑收获会更大些。 3、在校学生要过多的考虑“出路”、“生存”等“现实问题”，认为学到技术，获得生存的基本物质保障就是学习美术专业的最大意义，而认为美学、哲学、艺术理论等人文基础课程与专业的关系不大。因而大多数学生平时阅读书籍主要求“实用”，由于他们在文化课上的“先天不足”，再加上“后天营养不良”，所以不可避免地就导致了一种普遍的“偏食”现象，而这种现象又与过去那种专业分科过细的专业教育观念是紧密相联的。 4、地方院校美术专业的扩招，势必造成学科建设与师资力量、教学资源调配之间的矛盾。为解决师资问题，院校一般采取如下两种较为常见的策略：（1）、大量吸收应届毕业生。由于缺少一个知识沉淀周期和没能习惯于“教”与“学”之间角色的转换，应届毕业生想把所学知识化成体系，不是件容易的事。等到对教学过程熟悉了，几年已经过去了。何况还不能排除引进的“人才”是“伪劣产品”。（2）、外聘教师。外聘教师既可以促进师资资源共享，又免除一切后顾之忧。外聘教师上课，往往是一学期的几十个课时集中在几天内完成教学任务，这样的教学能有多大的成效就不得而知了。 5 二、对当前地方院校和高师美术教育专业存在的问题，我们必须正确面对，并力求在改革中得到解决，这里我们提出几点建议以供参考。 1、当代美术教育要加强人文基础课程建设 中国当代美术教育的发展，仰赖于人文基础课程的加强与建设，人文基础是当前艺术院校学生所普遍欠缺的。教育的目标不是赶时髦，而是培养完善的人格。因此，教育不能短视，不能只顾当代社会与眼前利益。错误地认为教育应当以社会需要、社会潮流为导向，这样学校就会有经济效益，学生毕业后可以顺利地找到一份工作，这是不利于艺术学科建设的。我们应该以学术研究的姿态和热情，重建和完善一批具有人文精神的、广义上的基础性学科，尤其是加大中国传统文化的教学比重，加强学生的文化素质与人文修养，并且让学生真正认识到人文基础的重要性。高师在学科构建上基本涵盖了文学、数学、教育学、经济学、法学、哲学、历史学、管理学等学科，综合性大学就更是多科性，这在教育