人教版七年级上册生物第二单元第二章第三节植物体的结构层次(说课)（18张）.ppt

植物体的结构层次 说课 教材分析与教学目标 教法与学法 教学过程 设计意图 一.教材分析与教学目标 二.教法与学法 三.教学过程 整理归纳，形成新知 初步应用，巩固新知 四.设计意图 * 人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第三节----《植物体的结构层次》 动物体的结构层次 植物体的结构层次 生物圈中的绿色植物 承上 启下 （1）描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂 分化形成的； （2）识别植物体的几种主要组织； （3）说明植物体的结构层次 （1）通过对植物体的结构层次的描述，提高学生 的空间想象能力 （2）认真观察分析，发现规律，逐步培养学生的 分析问题，解决问题的能力 知识目标 能力目标 （1）进一步形成生物体是一个统一整体的生物学 观点 （2）通过探究实验和课堂交流，发展探索，合作， 交流精神 情感目标 教学重点 教学难点 描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官， 植物体 几种组织的分布及特点 探究式学习 合作学习 自主学习 讲授法 实验法 观察法 （一）课前准备 老师：一株绿色植物或绿色植物图片 植物体各种组织永久切片 学生：分组（5人一组） 每组一个橘子 （二）教学实施 创设情境，引入新课 ①人的生长发育是从什么结构 开始的？ ②动物体的结构层次从微观到 宏观是怎样构成的？ 合作交流，探求新知 认识绿色开花植物的六大器官 花 叶 茎 种子 果实 根 营养器官 生殖器官 思考一下图片中的植物都属于哪种器官？ 胡萝卜 蚕豆 白菜 黄瓜 菜花 芹菜 认识绿色开花植物的四种组织 分小组对植物几种重要组织永久切片进行观察并对 实物进行详细的解剖、观察，对照课本进行识别。 你所观察的器官是由哪些组织构成的？它们分别具有什么功能呢？ 植物体的组织是如何形成的呢？ 细胞是怎样构成植物体的？ 从宏观到微观描述植物体的结构层次是怎样的？ 从宏观到微观描述动物体的结构层次是怎样的？ 对动植物体结构层次进行比较 当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮 剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些 咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成 器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织构 成的？ 保护组织分布在植物体的哪些部位？ 什么组织贯穿于植物体的根、茎、叶？ 掐去一根枝条的顶尖，这根枝条还能继续往 上生长吗？为什么？ 本节内容在处理上以自主探究、合作学习为主线 ，把传授知识与发展思维培养能力有机结合，很好 地发挥了老师的主导作用。以面向全体学生、提高 生物科学素养、倡导探究性学习为宗旨，培养学生 的科学态度和实践能力为重点，重视知识的探究、 形成过程，使学生在这些过程中展开空间想象能力 ，获取新知识和新方法，提高解决问题的能力，并 激发他们的创新意识。让学生在不断解决问题的活 动中学习，充分体现了学生的主体地位。 *