6书趣-书里的蚂蚁.ppt

1、因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”游戏好吗？ 2、这些游戏中你感受到了什么，你发现什么了？ * 这些游戏中你感受到了什么，你发现什么了？ * 记忆字形，指导书写。 * 记忆字形，指导书写。重点强调上部分的横折弯。 * 记忆字形，指导书写。 * 记忆字形，指导书写。 * 练习书写。 做到眼到、笔到、心到，保证书写的规范、端正、整洁。 * 目标检测 * 反馈质疑 * 板书设计 * 课文详解 会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢？ 每天都能编出新的故事。 随堂练习 用这些词语能组成哪些句子？ 老师 爱 我们 非常 老师非常爱我们。 我们非常爱老师。 随堂练习 变换字的位置，你会有惊奇的发现。 妈妈给我梳小辫? 我给妈妈梳小辫? 写字乐园 qí 组词：整齐 齐声 字义：东西的一头平或排成 一条直线。 齐 写字乐园 duǒ 组词：花朵 朵儿 字义：植物的花或苞；量词， 指花或成团的东西。 朵 写字乐园 zuó 组词：昨天 昨日 字义：今天的前一天， 亦泛指过去。 昨 写字乐园 dòng 组词：动作 启动 字义：改变原来位置或脱离静 止状态，与“静”相对。 动 后教环节 朵 昨 动 检测环节 组词： 会（ ） 齐（ ） 给下列字注音： 花朵 昨天 走动 本课总结 ？ 板书设计 会说话 陈旧 会走路 新奇 讲话 跳舞 串门 教学目标： 1.认识13个生字,会写7个生字，掌握一个多音字“夹”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会小蚂蚁给这本书带来的影响,激发儿童的想像力与创造欲望。 教学重难点： 1.能运用多种方法趣味识记生字。 2.能通过同伴合作、分角色、给图配文等方式正确、流利、有感情地朗读。 教学准备：课件 * 一、激趣导入： 1、猜一猜 2、介绍蚂蚁习性 * 1、板书课题，学生书空。 2、齐读课题。 3、交代目标。 * 二、学生自主读文 （一）、学生自主读文，检查读文。 1、教师范读，学生听准字音，圈出不认识的生字。 2、学生自己练读课文。 3、指名读文，师板书错误字音。 4、集体订正错误字音。 * 检查生字词的情况 * 检查生字词的情况 * 学习多音字 * 检查读文情况。 1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。 2.学生小组合作交流、解决问题。 3.师生对话、生生对话，共同解疑。 重点引导学生解决： ①书本里为什么会有一只小蚂蚁？ ②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？ ③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？ 4、学生回读课文、复述课文。 * 记忆字形，指导书写。 * 记忆字形，指导书写。 * 记忆字形，指导书写。 * 记忆字形，指导书写。 * 练习书写。 做到眼到、笔到、心到，保证书写的规范、端正、整洁。 * 目标检测 * 反馈质疑 * 板书设计 * 教学目标： 1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，试着分角色表演。 2、会写3个生字，体会童话的神奇魅力。 3、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想象力与创造欲望，体会童话的神奇力量。 教学重难点： 1.体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情，特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。 2.感受童话的神奇，感受语言文字的神奇力量。 教学准备：课件 * 1、谈话导入： 同学们，这节课我们继续学习《书里的蚂蚁》。 2、板书课题，学生书空，齐读课题。 3、导入新课： 你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书？当蚂蚁被夹进书里后，所有的字都感到怎样呢？(板书：新奇，陈旧) 今天我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文，去感受童话的神奇魅力，感受语言文字的神奇力量。 * 1、师：你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗？ 2、师：它又是怎样来到花蕊里的呢？请同学们自由读课文。 3、指名回答。 4、我们再来看看小蚂蚁怎样走进书本的？ ? * 1、请同学们再读课文，回答问题。 2、动笔画出描写小蚂蚁与书对话的句子，同桌互相读读。 * * 课件PPT 第一课时 导入环节 蚂蚁是地球上最常见、数量较多的昆虫。 它能爬树，会搬运东西，在地下筑巢，成群穴居。 导入环节 1、认识13个生字，会写4个生字。 2、掌握一个多音字“夹”。 3、正确、流利、