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余映潮教学答问录(一) 如何处理好“上自己理解的课与完成教学目标”？ 答：所谓“教学目标”，大多指课文的“教学目标”。但在现行语文教材的体系下，这是比较模糊的东西。即使是语文教材的编写者，也很难真正确定某一课的“教学目标”。 但从教学实际讲，每一课又是有着它的大致的教学目标的。这大致的目标一是来自单元教学的要求，一是来自课后和思考与练习。 那么，第三个来自，就是语文教师自己对课文的真切感受。所谓的“完成”“教学目标”，其实已经有很大的成份是来自教师本人对课文的理解。 所以，一位语文教师如果对课文有独到的或者深透的感受，又关注到课文单元教学的要求，就能上出自己心中比较满意的课。 2008-6-24 ? 您看了我的文章，您认为我的不足是什么呢？能否告知？我该怎么做呢？ 第二，你的论文是用一般常用的大小标题式分层推进的模式，模式通俗，内容又是人们写过的内容或者说读者只会浏览一下的内容，缺少特别的新意或者特别的见解。 第三，写稿投搞、获得发表的机会，唯一的方法就是提高自己的论文写作水平。提高自己论文写作水平的秘诀在于“术业有专攻”。不论是哪个学科的教学，都会有无数需要我们深入探索的“内容”、“项目”或者是“点”，择其一二研究上五年八年，没有说不能发表论文的。 2008-6-27　 余老师，有急事向您求教。 应《中学生阅读》之约，做一个现代文阅读技法点拨系列稿件。 向您求教之一是，按照实用灵巧和可操作的原则，可以选哪些学生应该掌握的技法，也就是选哪些组成系列。二是体例按照哪些板块做才新颖一些。 答：大概可以从文体阅读的技法谈起，即每一种文体的阅读技法。文体不妨分得细一些。然后再谈具体的阅读方法或者说阅读技法，如课标中所说的：词句理解，要点概括，文意把握，作品感受，内容探究之类，这里面也还得设法进行细分；然后再从所谓名人读书的方法中提炼出一些特别好的阅读技法，结合作品进行讲析与介绍。这样的短文只宜在每篇文章的字数上保持大致一样，我建议最好不要用固定的结构板块，以使写出来的文章灵动有致、鲜活可爱。 2008-7-4　13点45 答：应该说，凡“精彩的语文课”都与“提高学生成绩”有关，都应该能提高学生的成绩。 从阅读的角度来讲，精彩的语文课不是花里胡哨的课，不是媒体手段丰富多姿的课，不是用所谓的“资源”冲击课文的课，也不是让学生满课去“找”，热闹非常的课，更不是那种经过反复预习、表演痕迹严重、上得行云流水般的课。 精彩的语文课，应该是学生的实践活动充分的课，学生的积累丰富的课，学生学习语文的内驱力得到很好激发的课，学生的思维与学习方法受到良好训练的课。这样的课，于提高学生的素质，一定有有益的、有效的。如何具体操作才能把初中生的作文水平提高呢？ 答：这是一个非常大的提问。 为了完成这个提问，也许要花很多人一辈子的心血。 中学语文界的有识之士多年已经在这个问题上前赴后继。 我想，除了“培养学生兴趣”、“多读多写”、“教师精心指导”等一般的作法之外，重要的是，提高初中生作文水平需要我们进行一些“训练项目”的设计工作。 如：完成如下面一个“具体操作”的构想就已经很不错了： 从七年级到九年级： 1．记叙文写作训练20个训练点。 2．说明文写作训练8个训练点 3．说理文写作训练8个训练点 4．散文写作训练8个训练点 三年之中，是基本上能够完成这些训练的。 这些点是些什么样的点呢，怎样排列这些点呢，就得靠老师自己去提炼、去摸索了。 200807 余映潮教学答问录(二) ? 您认为现在高中语文哪些方面或者“点”研究的还不够，或者说值得研究的。 答：从“研究”的角度来说，中学语文永远有研究不尽的问题。 高中语文，现在有很多可研究的问题或者说需要我们长久地耐心地研究的问题，如： 单篇课文欣赏研究， 课文综合欣赏研究， 课改背景下的阅读教学艺术研究， 各种文体的教学设计艺术研究， 文言诗文教学研究， 课堂教学中学生大量语文实践活动设计研究， 关于“高中生阅读能力”内涵的研究， 选修课的专题细节化研究， 高考语文试题的细节化研究， 高考作文高效训练研究， 从“文体”角度出发的高考现代文阅读高效备考研究， 从“考点”角度出发的高考现代文阅读高效备考研究， …… 如果细化的话，上述每一个话题都可展开很多很多侧面。 一个专题研究，如果不花五年以上“每天做一点”的功夫，那就研究不出什么精华的东西来。 2008-7-5 余老师的湖心亭看雪教学设计是：解读文眼，理清思路，赏析重点。解读文眼是整体把握，在我看来，文言文没有翻译这个步骤，学生不知道是不是能够整体把握