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28.1.3圆周角 海口市丰南中学 肖兴贵 教学目标 （一）知识与技能目标 1.知道什么样的角是圆周角。 2.了解圆周角和圆心角的关系，直径所对的圆周角的特征。 3.能应用圆心角和圆周角的关系、直径所对的圆周角的特征进行简单的证明和计算。 （二）过程与方法目标 1.通过对圆心角和圆周角关系的探索，培养学生运用已有知识，进行实验、猜想、论证，从而得到新知的能力。 2.通过圆周角定理的证明使学生进一步体会分类讨论的思想；继续培养学生的归纳和逻辑推理能力。 （三）情感态度价值观目标 1.通过圆周角定理的证明向学生渗透由“特殊到一般”，再由“一般到特殊”的数学思想方法，体现了辩证唯物主义从未知到已知的认知规律。 2.让学生在活动中获取成功的体验，提高学习数学的兴趣。 教学重点 1.了解圆周角和圆心角的关系，直径所对的圆周角的特征。 2.能应用圆心角和圆周角的关系、直径所对的圆周角的特征解决相关问题。 教学难点 对圆心角和圆周角关系的探索，分类思想的应用。 教学用具 多媒体课件、圆规、量角器、三角板。 教学过程 一、情境导入 如下图，同学们能找到圆心角吗？它具有什么样的特征？ 今天我们要学习圆中的另一种特殊的角，它的名称叫做圆周角。 二、实践与探索1：圆周角 1、究竟什么样的角是圆周角呢？像图（3）中的角就叫做圆周角，而图(1)、（2）、（4）、（5）中的角都不是圆周角。图（3）中的角有哪些特点？ 让学生通过讨论归纳如何判断一个角是不是圆周角。 一个角是圆周角的条件：①顶点在圆上， ②两边都与圆相交。（板书） 2、辨一辨：下列图中哪个圆含有圆周角？ 三、实践与探索2： （一）、探究半圆或直径所对的圆周角的特征 1、思考探究 如图28.1.9，线段AB是⊙O的直径，点C是⊙O上任意一点（除点A、B）， 那么，∠ACB就是直径AB所对的圆周角.想想看，∠ACB会是怎么样的角？你能证明吗？ 2、推理证明 证明：∵OA＝OB＝OC， ∴△AOC、△BOC都是等腰三角形， ∴∠OAC＝∠OCA，∠OBC＝∠OCB. 又　　∠OAC＋∠OBC＋∠ACB＝180°， ∴∠ACB＝∠OCA＋∠OCB＝＝90°. 因此，不管点C在⊙O上何处（除点A、B），∠ACB总等于90°。即 4、归纳总结 半圆或直径所对的圆周角都相等，都等于90°（直角）。 反过来也是成立的，即90°的圆周角所对的弦是圆的直径。 （二）、探究同一条弧所对的圆周角和圆心角的关系 1、动手操作1 请同学们按下列步骤进行探究： （1）、看一看：观察图28.1.10中的∠ACB、 ∠ADB 、∠AOB的位置特点，在练习本上画出符合这一位置特点的 ∠ACB、∠ADB 、∠AOB。 （2）、量一量：每个同学量出自己所画的∠ACB、 ∠ADB的度数，你发现了什么 ？再把小组内各个同学所发现的结果综合起来，想一想：它们有什么共同特点吗？你发现了什么规律？再量出∠AOB的度数，你又发现了什么？试着把你的发现用文字表述出来。 我们可以发现，圆周角的度数没有变化. 并且圆周角的度数恰好为同弧所对的圆心角的度数的一半。 　　2、大胆猜想 由上述操作可以猜想：在一个圆中，一条弧所对的任意一个圆周角的大小都等于该弧所对的圆心角的一半。 3、讨论：如何证明这个命题的正确性呢？ 教师组织学生讨论交流。 归纳总结：由上述操作可以发现，虽然一条弧所对的圆周角有无数个，但根据它们与圆心的位置关系，归纳起来却只有三种情况：（1）圆心在圆周角的边上；（2）圆心在圆周角的内部；（3）圆心在圆周角的外部。如图28.1.11。因此我们可以分三种情况证明这一猜想。 4、推理证明 已知：在⊙O中，弧AB所对的圆周角是∠ACB所对的圆心角是∠AOB 求证：∠ACB=∠AOB 证明：分三种情况讨论。 （1）圆心在圆周角的边上，即BC过圆心如图28.1.11（1） ∵OA=OC ∴∠OAC=∠ACB ∵∠AOB是△AOC的外角 ∴∠AOB=∠OAC+∠ACB=2∠ACB ∴∠ACB=∠AOB （2）圆心在圆周角的内部，如图28.1.11（2） 作直径CD 利用（1）的结论，有 ∠1=∠AOD，∠2=∠BOD ∴∠ACB=∠1+∠2=∠AOB （3）圆心在圆周角的外部，如图28.1.11（3） 作直径CD 利用（1）的结论，有 ∠1=∠AOD，∠2=∠BOD ∠ACB=∠1—∠2=∠AOD-∠BOD=（∠AOD-∠BOD）=∠AOB 即∠ACB=∠AOB 5、归纳总结 在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于该弧所对的圆心角的一半； 相等的圆周角所对的弧相等。 四、应用与拓展 1、 例2：如图28.1.12，AB是⊙O的直径，∠A＝80°．求∠ABC的度数． 解：∵AB是⊙