中学数学的教学目的和内容.docVIP

中学数学的教学目的和内容 教学目的：通过本章的学习，使学生掌握中学数学教学是中学教育基本活动的重要组成部分，是有目的、有计划地进行的．从事中学数学教学工作，必须正确理解中学数学的教学目的，全面掌握中学数学的教学内容．为此，就需要弄清楚中学数学教学目的的依据，中学数学教学目的的具体要求以及中学数学教学内容和安排体系．同时对我国数学教育发展概况和数学教育现代化运动有一定的了解． 教学内容：1、确定中学数学教学目的的依据。2、中学数学的教学目的。3、中学数学的教学内容。3、我国数学教育发展概况和数学教育现代化运动简介。 教学重、难点：重点掌握中学数学的教学目的和中学数学的教学内容；确定中学数学教学目的的依据为本章的教学难点。 教学方法：讲授法 教学过程： §1 确定中学数学教学目的的依据 中学数学教学目的是依据党和国家对现阶段培养人才提出的总目标，中学教育的性质、任务、数学自身的特点及其在培养人才中所起的作用，以及中学生的学习基础，年龄特征来确定的． 1．1 党和国家对现阶段培养人才提出的总目标和中学教育的性质任务 我国是社会主义国家，正在进行着伟大的社会主义现代化建设事业，需要大量高水平的专门人才，也需要大批高素质的劳动后备力量，教育是培养人才的事业．显然，中学数学教学目的应根据《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出的培养人才的总任务、总目标，面向现代化，面向世界，面向未来，为我国经济和社会发展，大规模地准备人才．所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、守纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是，独立思考，勇于创新的科学精神．这体现了党和国家对培养一代新人在思想政治、科学文化及智力、能力等各方面的要求和需要． 《中共中央关于教育体制改革的决定》中规定：“我国广大青少年一般应从中学阶段开始分流：初中毕业生一部分升入普通高中，一部分接受高中阶段的职业技术教育；高中毕业生一部分升入普通大学，一部分接受高等职业技术教育．”这就指明了中学教育的性质和任务．我们在确定中学数学教学目的时，就要同时考虑到学生在毕业后升学与接受职业技术教育所必须的数学基础知识，基本技能和数学能力，同时还要照顾到我国存在着地区、城乡差别，既要有统一性，又要有灵活性． 另外，还应该注意到我国现在正在实现九年义务教育，全国将先后普及初中教育．这是关系到提高全民族素质的大事，在中学数学教学目的中,也应反映这一情况．因此，普通中学教育的性质和任务是确定中学数学教学目的的基础． 1．2 数学的特点及其在培养人才中所能起的作用 1、特点：数学以现实世界的空间形式和数量关系为其研究对象，它的内容具有高度的抽象性，逻辑的严谨性和应用的广泛性的特点． 2、作用：（1）数学具有发展学生观察力、注意力、记忆力和想象力的因素． （2）数学提供了培养学生空间想象能力和运算能力的好材料． （3）数学应用的广泛性，一方面表现在日常生活、生产中都要运用数学的知识、思想和方法，同时它也是进一步学习科学技术的基础．另一方面，数学在社会科学中也越来越多地使用着它的语言、思想、方法和符号，发挥了“数学是一切科学的得力助手和工具”的作用．未来高科技的发展离开数学寸步难行． （4）数学中充满着辩证关系，它的产生和发展体现唯物辩证思想．所以，数学是培养学生辩证唯物主义观点的好材料． 由上面的分析可以看出，数学具有发展智力，培养能力的积极因素，它为学生毕业后适应生活、就业、自学和进一步学习所必需，所以，中学数学是中学生在校学习的一门主要课程．确定中学数学教学目的必须考虑数学的特点及其在培养人才中所起的作用． 1．3 中学生的学习基础和年龄特征1、学生在中学阶段的学习，必须以小学阶段的学习为基础．同时，中学阶段的学习也要为升入高一级学校的学习打好基础．所以，在确定中学数学教学目的时，需要对小学、中学、大学的教学目的作全面考虑．一般来说，数学知识在大、中、小学中的衔接是容易做到的，而在学习方法、学习习惯等方面的衔接比较困难，尚需进一步研究． 2、中学生的年龄特征，是指青少年各年龄阶段身心发展的不同特点．据思维发展心理学研究表明：思维发展，初中生主要以经验型为主的抽象逻辑思维；高中生主要以理论型为主的抽象逻辑思维．可见，抽象化程度较高的数学内容，对中学生来说还不能接受．所以，确定中学数学教学目的要依据中学生的年龄特征． 当前“高分低能”的现象依然存在，因此，在确定教学目的时，还要依据学生能力发展的情况．至于大、中、小学生能力的发展，各达到什么水平，是值得探讨的问题． §2 中学数学教学目的 中学数学教学目的，是指通过数学教学，在数学的知识和技能、智力和数学能力，个性发展以及思想品德等方面所应达到的目标．它既要反映新时代培养人才