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圆内接四边形教学实录 一．复习旧知，导入新知 师：请同学们回顾上节课我们在研究的确定圆的条件是什么？ 生1：不共线的三点确定一个圆。 师：判断：经过任意三角形的三个顶点、有且只有一圆。 生2：正确。 师：如图，△ABC叫⊙O的 ，⊙O叫△ABC的 。 生3：内接三角形，外接圆。 师：请同学们猜想什么是圆内接四边形呢？ 先画图，再用语言描述？（一生板演） 生4：如果四边形ABCD的四个顶点在同一个圆上，则四边形ABCD叫⊙O的内接四边形。 师：你是怎样想的？ 生4：类比是圆内接三角形。 师：非常精彩，类比是我们在数学学习中经常用到的方法，四边形ABCD叫⊙O的内接四边形吗？为什么？ 生5：不是，因为内接四边形四个顶点都在圆上，而点O不在圆上。 师：很好，这位同学抓住了概念的本质，此时，⊙O叫四边形ABCD的 。 生6：外接圆。 师：能给圆内接多边形下个定义呢？同桌交流。 生7：如果一个多边形的所有顶点都在同一个圆上，那么这个多边形叫圆的内接多边形，这个圆叫多边形的外接圆。 评：通过复习旧知，引入新知识，概念的学习不是由教师直接给出，而是让学生自己经历类比的数学思想中体会概念的意义，这样印象深刻、理解透彻、，抓住了概念的本领。 师：这节课我们重点研究圆的内接四边形的性质。 我们知道，一般四边形具有哪些性质呢？如果一般四边形加上一个外接圆，是否具有特殊性质呢？请同学们在练习本上自己尝试、探索、研究。然后小组内交流。 生8：（第一组发言）我们小组发现角有特殊性质，∠A+∠C=180°，∠B+∠D=180° 师：你们是怎么得到的？ 生8：我们是用量角器度量出来的。 师：不错，还有不同想法吗？ 生9：（第二组发言）四边形加上一个外接圆，四个内角变成四个圆周角，根据圆周角定理可知：∠B=ADC的度数的一半，∠D=ABC度数的一半。又∵ADC的度数+ABC的度数=360° ∴∠B+∠D=180°,同理 ∠A+∠C=180°。 生10：（第三组发言）连结OA，OC。 设钝角∠AOC=α，锐角∠AOC=β∵∠B=∠α，∠D=∠β。 ∵∠α+∠β=360°，∴∠B+∠D=180°同理∠A+∠C=180°。 师：看来咱们同学特别聪明，能灵活运用所学知识解决问题，这也是我们数学常用的一种方法： 未知已知。能否把你发现的结论用语言叙述一下？ 生11：圆内接四边形对角互补。 师：归纳的太精辟了。这就是我们今天研究的圆内接四边形的性质定理，能否用几何语言表示一下呢？ 生12：∵ABCD为⊙O内接四边形。 ∴∠A+∠C=180° ∠B+∠D=180° 师：刚才发现了内接四边形的角的特殊性质，边有吗？ 生：没有。 师：如果延长BC到点E，又得到了内接四边形的什么？ 生：外角。 师：观察外角∠DCF与∠A大小什么关系？为什么？ 生13：相等。∵∠DCF+∠DCB=180° 又∵∠DCB+∠A=180° ∴∠DCE=∠A。 师：若延长CD至F呢？ 生14：∠ADF=∠B 师：能否用语言叙述这一结论呢？ 生15：圆内接四边形的一个外角等于它的对角。 师：有补充吗？ 生16：圆内接四边形的任何一个外角都等于它的内对角。 师：几何语言表示。 生17：∵∠DCE是内接四边形的一个外角。 ∴∠DCE=∠A。 师：就此结论作为圆内接四边形的性质定理的推论。 评：内接四边形的性质是由学生自己动手画一画，量一量的方式，使学生会通过对直观图形的观察归纳和猜想，自己去发现结论。然后通过小组形式，相互交流、补充。使问题更加得以完善，充分发挥学生的主体作用。 师：如图圆内接四边形ABCD若∠A=50°，你可得什么结论？ 生18：∠C=130° 师：若要想∠D=140°，你可添加一个什么条件？ 生19：∠B=40° 师：若∠A：∠B：∠C=2：3：4 你能求出这四个角的度数吗？ 生20：设∠A=2x，则∠B=3x，∠C=4x ∴2x+4x=180°求得 x=30° ∴∠A=60°,∠B=90°,∠C=120°,∠D=90° 师：延长BC至E，若∠1=80°你能求出∠BOD吗？ 生21：由∠1可求∠A=80°，从而∠BOD=160° 师：四边形因为有了外接圆，它就具有了一些特殊性质，若四边形变特殊四边形+外接圆，是不是更特殊了呢？ 请同学们在练习本上自己尝试完成，然后小组交流。 （1）圆内接平等四边形是 。 （2）圆内接菱形是 。 （3）圆内接梯形是 。 生22：圆内接平行四边形就变成了矩形，根据内接四边形的性质，对角互补+平行四边对角相等，得出四个角为90°，从而为矩形。 生23：圆内接菱形就变成正方形。菱形是平行四边形，由内接平行四边形是矩形+菱形四边等变成正方形。 生24：圆内接梯形变成等