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* 编委会主任: 潘 洁 冯晓霞 唐 淑 幼儿园建构式课程 华东师范大学出版社学前教育事业部课程培训中心制作 中国学前教育研究会 编 ·建构式课程设计的概况 编写组织 课程背景 ·理念与实践 教 师 理论工作者 一.实施《纲要》需要一个平台（理念转化为实践），课程作为载体。 二.《建构式课程》的理念顺应《纲要》的精神。 ·课程的主体和创造者是 教师 幼儿 ·师幼关系是 教师 幼儿 交互主体 交互主体 教师 环境 材料 幼儿 四要素交互作用中幼儿主动建构学习的。 儿童是课程的主体。以儿童发展为本。 主体与客体的关系 幼 儿 对象和资源 主题设定 落叶飘飘 幼儿园真好 高高兴兴上幼儿园 秋天真美好 课题设定 亮眼看世界（特别的早晨） 幼儿园真好（我会唱的歌、扭扭虫的舞蹈） 外出找秋天 认识菊花 认识干果 剪菊花 秋天的树 区分干果、水果 落叶树、长青树 菊花展览 丰收的秋天 树叶宝宝 什么东飘下来 挠痒痒 树叶蝴蝶 树叶妈妈和孩子 大风和树叶 小小叶片来追我 会响的小路 彩色的树叶舞蹈 收藏树叶 有趣的树叶装饰 秋天真美好 认识季节 落叶飘飘 把秋天作为背景资源 落 叶 飘 飘 小 班 中 班 大 班 小 班 中 班 大 班 红 黄 蓝 绿 七 彩 世 界 秋叶飘落的动感、丰富多样的树