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儿童阅读实践研究 白树民 一、儿童阅读实践研究概念 儿童阅读是发展儿童语言、提高人文素养和科学素养的有效途径，是民族文化、世界文化传承的重要渠道。研究儿童阅读，对提高民族素养有着重要的意义。从心理学角度看，儿童阅读是儿童一种从书面符号中获取意义的心理过程。阅读活动不是机械地把原文读出来，而要通过内部言语，用自己的话来理解和改造原文的语句和段落，把作者的思想变为读者的思想。它要求在感知书面符号的基础上，通过思维把握言语的意义，并以语言文字为中介获得人类社会的认识成果和历史经验，同时在阅读活动中积贮语言材料，熟悉语言规则，形成一定的智力活动方式。美国学者W·S·格雷认为，阅读的心理过程为：（1）感知——看到文字，读出字音；（2）理解——把单词转化为意义；（3）反应——领会作者说的是什么；（4）——与实际相联系的应用。因此，阅读是由感知、记忆、思维、想象以及判断、推理、评价、解决问题等智力行为构成的认知过程。 二、国内外阅读研究领域现状与研究价值 从1995年起，联合国教科文组织将4月23日定为世界读书日，希望借此鼓励世人尤其是年轻人发现阅读的乐趣。 从购书情况上看，父母在给孩子选购书、订阅报刊时往往带有一定的功利性，总希望读物中富含大量的知识和信息，将阅读作为提高孩子课内成绩的唯一工具，过早地强调将孩子的阅读活动作为获取知识和信息的工具，而不是注重读原著、读经典和其他丰富的品种，来培养