《八声甘州》说课讲解材料.pptVIP

【宋】柳永 环节 说课 教材分析 学情分析 教学目标 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 江苏省职业学校语文新教材 语文（第四册）第二单元 感受艺术魅力 增强文化认同 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 序号 课题 艺术鉴赏侧重点 1 《山居秋暝》 以动衬静，动静相生的艺术表现手法 2 《琵琶行》 超卓的音乐摹写技法 3 《八声甘州》 “以沉雄之魄抒婉约之情”的艺术特色 序号 课题 审美情感侧重点 1 《山居秋暝》 淡逸脱俗的生活态度 2 《琵琶行》 同病相怜的情感体验 3 《八声甘州》 寥远缠绵的思乡怀人愁绪 《八声甘州》是宋代著名词人柳永的代表作之一，该词以健笔写柔情，境界阔大，情感真挚，章法细密，情景相生，将宦游羁旅、思乡怀人之愁展现得淋漓尽致，是宋词顶峰杰作！学习本诗，可以帮助学生提升艺术鉴赏能力，拓展审美品位。 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 教学对象为西藏内地中职班10光伏专业学生 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 构成复杂 基础薄弱 态度积极 兴趣浓厚 即将离校 感悟以沉雄之境抒婉约之情的艺术特色； 感受诗人登楼临远所抒发的思乡怀人之愁 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 重点、难点 感悟以沉雄之境抒婉约之情的艺术特色 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 诵读感悟法 合作探究法 迁移拓展法 学案导学法 情景激学法 问题引导法 比较探究法 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 教法 学法 教学手段 传统手段：教材、学案、板书 电教手段：多媒体、网络 教学资源：课文相关影音文件、教辅资料等 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 教学环节 寻 境 识 境 悟 境 巩固练习 一课时 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 寻 境 寻境 寻什么？ 如何寻？ 初读文本的直观感受 初读文本的情感共鸣 解析词句 吟咏诵读 引导启思 求同存异 （20分钟） 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 新课导入 旧学导新知 重温婉约词 八声甘州 雨霖铃 柳永 心灵的歌吟 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 检查预习，解词析句 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 宋词璀璨星空中耀眼的明星—— 婉约派宗师 首位专力写词 凡有井水饮处 皆能歌柳词 乐章集 归纳整合 知人识体 婉约词 其内容主要写男女情爱，离情别绪， 伤春悲秋，光景流连； 其形式大都婉丽柔美， 含蓄蕴藉，情景交融，声调和谐 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 吟咏诵读 加深感知 吟咏诵读为鉴赏古典诗词之本，读熟、读懂、读透，对应三境，诵读与鉴赏密不可分！通过播放名家范读，学生跟读、齐读、自读、互读多种方式，引导学生读准字音，读对节奏，读出情感，融入意境。 学法指导 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 寻境：学案导学 自主探究 1.描写了那些景物？ 2.景物有什么特点？ 3.带给你什么感受？ 上阕 1.抒发了什么情感？ 2.那些词句中体现？ 下阕 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 寻境：归纳整合，初步感知 雨—潇潇 秋—清 霜风—凄惨 关河—冷落 日照—残 红翠—衰减 物华—休 长江水—无语 伤感 悲凉 寂寞 凄惨 哀愁 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 不忍登高临远， 望故乡邈远， 归思难收 思乡之愁 叹年来踪迹　 何事苦淹留 羁旅之痛 想佳人妆楼颙望 误几回、 天际识归舟 争知我，　 倚阑干处，　 正恁凝愁 相思之苦 寻境：归纳整合 初步感知 教材分析 学情分析 目标确立 教学构思 方法手段 教学过程 板书设计 教学反思 自主探究 求同存异