大兴区兴达中学研究性学习课程.docVIP

附件1 大兴区兴达中学研究性学习课程 实施方案（试行） 一.研究性学习课程的意义 教育部在《教基（2001）6号》文件中指出：“研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。” 教育部在《全国普通高级中学课程计划》中指出“研究性学习以学生的自主探索学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的形式进行。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。”这是将研究性学习过程纳入教学领域，引导学生主动探索学习方法是教学的深刻革命。 研究性学习是综合实践活动课程的重要组成部分，是每一位学生都必须修习的必修课程，三年一共必须取得15个学分。 设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将知识加以综合应用于实践的机会。在课题研究中，要引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素质。 二.研究性学习课程的教学目标 1.让学生获得亲身参与研究探索的体验。通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。 2.培养学生发现问题和解决问题的能力。通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养发现问题和解决问题的能力。 3.培养学生收集、分析和利用信息的能力。帮助学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。 4.使学生学会分享与合作。通过研究性学习的开展，努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。 5.培养学生的科学态度和科学道德。要求学生认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。 6.培养学生的社会责任心和使命感。通过社会实践和调查研究，让学生深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。 三．研究性学习课程开展的原则 1．面向全体。全体学生参与，每一个学生必须参加一项课题研究。 2．学生自主。以学生自行设计为主，教师主要起组织、关心、指点和评估的作用，重点在调动学生的积极性，注意尊重学生的创造力。 3．注重协作。活动课主要以小组的形式组织，成员间分工合作，经常组织交流。研究性学习课程研究性学习课程研究性学习课程 制定计划→开 题 论证→实施研究→结题报告→展示汇报→反思评分。每个人原则上高中三年完成两个课题研究活动任务。 具体安排： ㈠.综合课题过程安排： 1．确定课题：每学期前四周内，完成选题建组工作。学校印发《研究性学习范例简介》、《兴达中学研究性学习选题指南》。班主任老师组织、指导学生选题，学生与指导研究性方向相同的教师，共同研究选题。在自定选题方向的基础上，由班主任协调，每5人左右组成一个课题小组，明确组长，聘请指导老师，登记建档。 2．制定计划，开 题 论证：期中考试前，完成开题论证工作。学校印发《兴达中学研究性学习课题开题报告书》。各小组讨论，在指导教师的指导下拟定研究计划，撰写开题报告、研究方案。各班聘请论证评审教师（主要是本班的课题组指导教师）（三到四人），在班主任指导下以班级为单位，以大会公开质疑、答辩的方式，逐个课题进行开题论证。论证前，开题报告和研究方案要书面送评审教师，在评审教师充分研究的基础上举行论证。对开题报告、设计方案论证的重点是选题的价值，研究方案的针对性和可行性。除评审组成员对该课题提出问题外，其他同学同样可以提问，实行台上台下联动。论证后在指导老师指导下修改完善研究方案。每班评出三到五个优秀方案。 3．实施研究：方案修订后，期中考试后至第二学期期中前，完成实践研究工作。开题论证后，学校印发《兴达中学研究性学习活动记录表》及相关表格、资料卡。各课题组，根据拟定的计划，搜集资料，调查实验，对照研究的目标，核实分析整理资料，在研讨中形成观点或结论，在老师指导下调整研究进程和方向。所有资料和活动过程，都要做好相应的记录。期中考试后，以班级为单位进行中期研究的交流，指导教师要负责对研究的过程进行评价，评价的重点是资料的可靠性、过程的