利用科技活动,促进物理学习.doc

利用科技活动，促进物理学习 一、问题的由来 在日常教学中我们经常发现一部分学生对物理学习不感兴趣，总觉得物理是高考加一学科，没有一定要学好的紧迫感，学习不重视。具体表现为上课注意力不集中,学习时心不在焉，作业不认真，成绩不理想。在应试教育和功利化影响下，学生怕学物理的现象越来越严重，喜爱物理的人数、高考选修物理人数呈逐年下降的趋势。 在担任学校科技辅导员工作的几年中，我经常带领学生参加科技活动和竞赛，多年来发现这样一个现象：队员中到高三选择物理的较多，而且物理成绩好。这些学生的共同特点是学习物理的兴趣浓，自主学习能力强，富有创新思维。那么这与他们参加科技活动有没有关系呢？ 要回答这个问题，首先应该了解物理学习和科技活动的特点分别是什么，它们之间是否存在内在的联系。 二、物理学习与科技活动的关系 1、基于学科特点的物理学习，对学生有基本素质要求，如敢于提问和质疑、有观察能力、善于动手实践等。 《》思考问题实践意识指在所有科学技术领域内，与科技知识的产生、发展、传播和应用密切相关的全部的、有组织的、系统的活动。活动的培养的是学生的参意识、实践意识、竞争意识观察问题的能力、思考问题的能力、动手操作的能力及发明创造的能力。培养的是视野开阔、知识丰富、开拓进取型的学生适时、科学地引导兴趣迁移，特长拓展，不断对新领域产生兴趣，有利于今后的持续学习和提高。?物理知识来自于生活，生活现象归结出科学结论倡导在中学习、向生活学习，有它独特的魅力吸引让学生感到物理就在身边，与他们现在和未来的生活息息相关，他们只有努力学习才能紧随时代的步伐前进。把所学的知识与实际问题联系起来，从复杂的实际问题中抽象出理想化的物理模型，不会通过对实际问题的分析找出所依据的物理原理突出物理知识在日常生活与社会实践中的应用，考查学生应用物理知识的能力，学习兴趣激发根据学生的知识基础精心设计如。活动与课堂教学相比，具有更大的灵活性和选择性。质疑思起于，小疑则小进，大疑则大进在质疑讨论中，学生由不敢到敢于提问、不善于到善于提问，如自制电铃，、楼梯电灯开关电路等通过，培养学生善于观察事物具有敏锐的洞察力为提出问题和解决问题打好基础。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。 5 佘山地震台 宝钢 大众汽车厂 秦山核电站 洋山深水港 上海科技馆 高三 高二 高一 学校科技考察