2009年高考福建数学考试说明学习体会.pptVIP

2009年高考福建数学考试说明学习体会 考试说明解读 分五个部分 1.命题指导思想; 2.考试形式与试卷结构; 3.考试目标与要求 ; 4.考试内容 ; 5.参考试卷 Ⅰ．命题指导思想 一、贯彻新课程理念，促进素质教育的有效实 施 二、强化基础知识，注重试卷的整体设计 三、淡化特殊技巧，强调数学思想和方法 四、强调能力立意，突出分析和解决问题能力 五、强化应用意识，关注应用能力 六、提倡开放探索，关注创新意识 七、体现层次要求，控制试卷难度 Ⅱ．考试形式与试卷结构 一、考试形式 二、试卷结构 试卷应由容易题、中等题和难题组成，难度值在0.7以上的试题为容易题，难度值在0.4~0.7的试题为中等题，难度值在0.4以下的试题为难题，易、中、难试题的比例约为4：4：2，全卷难度值控制在0.6左右 三、关于考试形式与试卷结构的说明 1.注重试卷整体设计，发挥结构效应 2.合理确定试题梯度，体现试卷较好的区分度 3.发挥各种题型的功能，充分体现新课程理念 4.合理控制卷面字数和计算量 Ⅲ．考试目标与要求 一、知识要求 二、能力要求 1.空间想像能力; 2．抽象概括能力; 3．推理论证能力; 4．运算求解能力; 5．数据处理能力; 6．应用意识; 7．创新意识; 三、数学思想方法 1.函数与方程思想; 2．数形结合思想; 3．分类与整合思想; 4．化归与转化思想; 5．特殊与一般思想; 6．有限与无限思想; 7．必然与或然思想. 四、个性品质要求 Ⅳ．考试内容 一、考试内容及要求 二、若干问题的说明 1．关于主干知识的说明 （1）函数和导数 函数和导数知识主要包括函数的概念、图象与性质，函数与方程，函数模型及其应用，导数及其应用等．高中数学中的许多知识都可以与函数建立联系，并且可围绕函数这一主线展开．高中数学中函数知识的学习，突出基础性和综合性，是培养学生的数学思想、理性思维以及数学学习潜能的重要素材． 函数是高考考查能力的重要素材，以函数为基础编制的考查能力的试题在历年的高考试卷中占有较大的比重．这部分内容既有以选择题、填空题形式出现的试题，也有以解答题形式出现的试题．一般说来，选择题、填空题主要考查函数的概念、单调性与奇偶性、函数图象、导数的几何意义等重要知识，关注函数知识的应用以及函数思想方法的渗透，着力体现概念性、思辨性和应用意识．解答题大多以基本初等函数为载体，综合应用函数、导数、方程、不等式等知识，并与数学思想方法紧密结合，对函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、有限与无限思想等进行较为深入的考查，体现了能力立意的命题原则．这些综合地统揽各种知识、应用各种方法和能力的试题充分显示了函数与导数的主干知识地位． 在中学引入导数知识，为研究函数的性质提供了简单有效的方法．解决函数与导数结合的问题，一般有规范的方法，利用导数判断函数的单调性也有规定的步骤，具有较强的可操作性．高考中，函数与导数的结合，往往不是简单地考查公式的应用，而是与数学思想方法相结合，突出考查函数与方程思想、有限与无限思想等，所考查的问题具有一定的综合性． （2）数列 数列知识主要包括等差数列、等比数列的通项公式以及前n项和公式．数列作为一种离散型的特殊函数，是反映自然规律的基本数学模型．数列问题重视归纳与类比方法的应用，并用有关知识解决相应的问题．数列是考查化归与转化思想、分类与整合思想、合情推理与演绎推理的重要素材． 在历年高考中，往往把数列当作重要的内容来考查．在以考查等差数列和等比数列的定义、数列的通项公式、数列求和等基础知识为主的试题中，关注概念辨析以及等差、等比数列的“基本量法”；在考查数列的综合问题时，对能力有较高的要求，试题有一定的难度和综合性，常与单调性、最值、不等式、导数、数学归纳法等知识交织在一起，涉及化归与转化、分类与整合等数学思想． 数列问题在考查演绎推理中发挥着重要的作用．在高考的数列试题中，有的是从等差数列或等比数列入手构造新的数列，有的是从比较抽象的数列入手，给定数列的一些性质，要求考生进行严格的逻辑推证，找到数列的通项公式，或证明数列的其他一些性质．在这里，虽然也有一些等差或等比数列的公式可以应用，但更多的是应用数列的一般性质．这些问题对恒等证明能力提出了较高的要求，要求考生首先明确变形目标，然后根据目标进行恒等变形．在变形过程中，不同的变形方法可能简化原来的式子，也可能使其更加复杂，所以还存在着变形路径的选择问题． （3）三角函数 三角函数是继指数函数、对数函数、幂函数之后学习的又一基本初等函数，主要包括三角函