人才培养工作工作评估.pptVIP

4.教育教学改革 作为进行国家示范性高等职业院校建设的院校，在各方面都应该能很好地发挥示范与辐射的作用，特别是在教育教学改革方面，更应该很好地发挥示范与辐射的作用，这是由于高等学校的根本任务是培养人才，而学校教育中培养人才最重要、最基本的途径就是教育教学 在教育教学改革这个主要方面，设置了人才培养模式创新和教学改革这两个关键因素 人才培养模式是实现人才培养目标的途径，人才培养模式改革是高等学校教育教学改革的顶层设计，需要下大力气搞好，特别是对高等职业教育，结合我国的实际进行人才培养模式改革、创新人才培养模式，更有着特殊重要的意义 教学内容与课程体系以及教学方法的改革是教学改革的重点，也是难点。对高等职业教育，教学内容与课程体系的改革，要充分体现高素质技术应用型人才培养的要求，参照相关的职业资格标准，把职业资格鉴定的相关内容纳入教学内容与课程体系中；教学方法的改革要充分体现强化学生职业技能培养的要求，要突出加强实践教学环节，特别是要加强实习实训教学，融“教、学、做”为一体 学校要制定政策、采取措施，包括落实经费，鼓励与支持广大教师和教学管理人员积极投身教学改革、参加教学研究的积极性；各级领导、教学管理部门和教学管理人员要以身作则，带头积极投身教学改革、参加教学研究 国家示范性高等职业院校建设的院校要能引领高等职业教育教学改革的方向，在教育教学改革中充分发挥示范与辐射作用 5.重点（特色）专业建设 国家示范性高等职业院校建设的院校在重点（特色）专业建设建设方面同样应该起示范与辐射作用，应该达到比较高的水平。在这个主要方面中设置了专业建设水平、课程建设、实践教学和职业能力与职业素质教育等4个关键因素 在专业建设中，强调了能跟踪市场需求变化，主动适应区域经济和企业、行业发展的需要，及时有效地调整课程设置；建立了以社会用人单位相关人员为主体的专业指导委员会，用人单位参与了专业基本建设和其他各教学环节，在学校与企业、行业之间形成了良性互动；建立了以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，为促进区域经济和企业、行业的发展发挥了积极作用 在课程建设中，开发以企业工作过程为课程设计基础的教学内容，实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法，建立突出职业能力和素质培养的课程标准；重视优质教学资源和网络信息资源的利用，实现优质教学资源的共享；重视与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材 在实践教学中，突出强调了产学结合、校企合作设计并组织实习实训，特别强调顶岗实习 在职业能力与职业素质教育中，强调了职业道德教育和推行“双证书”制度 6.社会服务 设置了教育培训服务、技术服务和辐射带动作用等3个关键因素，强调了国家示范性高等职业院校建设的院校要起到辐射带动作用、要办出特色、要加强国际交流与合作 目前,我国高等职业院校人才培养工作评估由各省（自治区、直辖市）教育管理部门按照教育部的要求组织，原则上采用这个评估方案进行，允许各省（自治区、直辖市）教育管理部门根据本省（自治区、直辖市）的实际对方案做必要的调整，但原则上调整后的评估标准不能低于这个方案的标准 随着教学改革和对高等职业院校人才培养工作规律认识的深化，随着对高等职业院校人才培养工作评估认识的深化，评估指标体系、评估标准及指标的具体内涵会发生变化，但是，高等职业院校人才培养工作的规律是客观存在的，在一个很长的时期内是不变的，评估指标体系及评估标准应该是对规律的总结，是对规律的反映，因此，评估的指导思想与原则以及评估指标体系的框架、评估指标体系的精神实质在一个很长的时期内是不会改变的，需要研究、掌握评估指标体系的精神实质 从根本上说，评估就是评三个符合度： 目标与社会和学生全面发展需要的符合度 资源的占有与有效利用、过程的设计和实施与目标的符合度 教学效果与目标的符合度 各种评估归根结底都是评这三个符合度 各院校要通过自评，努力提高三个符合度，努力进一步搞好人才培养工作，即进一步明确办学指导思想，找准自己的定位，理清人才培养工作和教学改革的整体思路，抓好教学基本建设、教学改革和教学管理 从表面上看，人才培养工作评估是对学校的单项工作评估，但是它具有整体性和全局性，与学校的各个部门和单位、与全体师生员工都有关 五、高等职业院校人才培养工作评估的工作程序 目前我国高等职业院校人才培养工作评估由各省（自治区、直辖市）教育行政部门组织开展，各省（自治区、直辖市）教育行政部门应对评估工作做出总体规划，并根据本方案的基本要求，结合本地实际，制订相应的评估标准与实施细则，报教育部备案后实行 教育部将不定期对各地评估工作进行检查 高等职业院校人才培