学前班心理教育教案教案.docVIP

学前班心理教育活动设计 一、认知活动 （一）守恒活动 二、情绪识别与理解 （一）情绪识别 （二）情绪理解 三、意志训练： （一）延迟满足训练 四、交往训练： （一）相互谦让 （二）自我保护 五、自信训练 （一）自我认同 （二）自信训练 一、认知活动 （一）守恒活动 教学目标 了解儿童认知发展水平，训练儿童守恒，进而促进儿童认知的发展。 教学准备 1、一小桶干净的水； 2、容积相等形状不同的透明杯子若干； 3、形状和体积相同的杯子若干； 4、盛满水的透明容器若干（盛水容器甲的容积等于其余四个的容器；乙容积小于其余四个的容器。） 活动过程 1、教师介绍活动内容，让学生根据老师的提示观察老师的演示，对所观察到的现象进行讨论。 （1）这里有四个杯子，尽管它们外形不一样，有“胖”有“瘦”，可是它们能将同样多的水！教师用盛水容器甲盛满水，分别注满ABCD四个杯子。 （2）现在把水全部倒掉，然后再装，小朋友们看一看，想一想：两个杯子中的水还一样多吗？ 2、具体操作： （1）教师用盛水容器乙装满水后，将水全部倒进容器A，接着再以同样的方式装满水后，将水全部倒进容器B； （2）讨论：这两个杯子中的水一样多吗？ （3）问题：现在检查一下，两个杯子中的水到底是不是一样多？ （4）①将容器A中水倒进容器C中，将容器B中的水倒进容器D中。 讨论：水一样多吗？ 孩子自己操作与尝试。 （5）教师用盛水容器甲装适量的水分别注进容器A和B，使A、B两个容器的水面基本持平。 （6）问题：现在两个杯子中的水一样多吗？ （7）请小朋友帮忙把两个杯子中的水分别倒进容器C、D中去，再讨论：水一样多吗？ 二、情绪识别与理解 （一）情绪识别 教学目标 活动的目的就是通过一系列操作任务去训练儿童对不同情绪的识别，以增强儿童情绪识别的能力。 教学准备 八张表现喜、怒、哀、惧四种基本情绪的脸谱，或者八幅图片（四张表现猫和四张表现人）。 一个故事情境，教师可以用画面表示，也可以用讲故事的形式表达。 1、小明的妈妈为小明买了一件漂亮的毛衣，小明非常喜欢。（喜） 2、小明家的小花猫将小明的新毛衣咬破了几个小洞，小明非常愤怒。（怒） 3、小明生气地将小花猫赶走，小花猫非常害怕。（惧） 4、小花猫真的离开家了，小明其实很喜欢它的，因此小明很伤心（哀） 活动过程 1、教师介绍活动内容 本活动的主题是找脸谱。活动的方式是，教师先向小朋友介绍故事的经过，或者向小朋友用画面呈现故事的内容。然后教师让小朋友根据故事过程帮小明和小花猫找脸谱。找到脸谱后，再表演这个脸谱所反映的情绪。 2、教师具体操作演示。 （1）教师首先宣布这次活动的主题：找脸谱。 教师：“小朋友们，老师先给大家讲一个有趣的故事，然后，我们来根据故事做游戏。” （2）教师介绍故事，如果有图片，在介绍完后，向小朋友展示图片，以加强对活动背景的熟悉。 （3）教师接着布置任务 教师：“小朋友们，记住故事了吗？下面，老师将故事分成四段，然后老师给小朋友看几张脸谱，小朋友根据老师讲的故事内容，找出一张合适的脸谱来。” （4）“小明的妈妈为小明买了一件非常漂亮的毛衣，小明十分喜欢，小朋友，你能选一张脸谱出来吗？”接着教师出示四张表示喜、怒、哀、惧的四张脸谱。让小朋友比较选择。 （5）当小朋友通过比较选出正确的脸谱后，教师可以追问：“为什么选这一张脸谱呢？” （6）让小朋友模仿这张脸谱所表达的情绪，比一比，谁最像？ （7）按（4）-（6）的步骤，接着完成其余三个方面的情绪识别与模仿。 （二）情绪理解 教学目标 通过讨论和角色表演。让儿童体验不同情绪宣泄方式，学会采用合宜的方式宣泄自己的情绪。 教学准备 一段小故事：一天，明明心爱的小花猫走丢了。明明在家的表现是不理妈妈，不吃饭，使劲摔门，回到幼儿园后和小朋友打架！ 五幅图片：A、明明和小花猫在一起开心地玩；B、明明在家和妈妈赌气，不理妈妈；C、明明拒绝吃饭；D、明明使劲摔门；E、明明在幼儿园和小朋友打架！ 活动过程： 1、教师介绍活动内容 教师先讲明明和小花猫的关系，让小朋友意识到明明非常喜欢小花猫，为理解明明强烈的情绪反应提供铺垫。适时呈现画面A。告诉小朋友，今天活动的方式是按照老师的要求讨论和扮演。 2、教师具体操作演示： （1）在介绍故事的基础上，向小朋友呈现画面B、C、D和E，提问：“小朋友们，明明为什么不理妈妈，为什么不肯吃饭，为什么使劲摔门，为什么要在幼儿园和小朋友打架呢？明明这样做对吗？为什么呢？ 让小朋友们联系实际，展开讨论，教师从旁引导，评价。 （2）如果你是小明，现在你心爱的小花猫走丢了，你会怎么样呢？小朋友们想一想，老师要请几个小朋友来扮演小明，其他小朋友边看他们扮演边想：他们这样做对吗？ （3）教师在小朋友讨论的基础上，总结上述不同的宣泄方式中哪些是可取的，哪些