等腰三角形复习(教案).docVIP

课题名称 分类讨论在等腰三角形中的应用 时间 2011．5．17 授课老师 上海市建平实验中学 王珏瑜 教学目标设计 1）在掌握等腰三角形的判定和性质的基础上，进一步复习等腰三角形中求边和角的问题。 2）在复习中进一步体会等腰三角形中分类讨论的数学思想，提升思维的条理性，概括性和严密性。 3）通过数形结合研究问题，进一步锻炼画图能力 教学重点 通过等腰三角形“顶角和底角不确定”、“腰和底边不确定”两条线索对展开分类讨论。 教学难点 如何正确、恰当地进行分类 教时 1课时 课型 复习课 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 创设问题情景： 一天，模具店接到了一个订单:本公司急需一个等腰三角形的钢铁模具，要求如下 ： 底边30cm ,有一个角为70°，一天后交货。 在交货时，公司里的人说模具店没有按照他们的要求制作，拒绝接收。而模具店的人却说自己完全按照要求做的。双方发生争执，你能做回“包公”来判断一下谁对谁错吗？ 提问： 为何模具店按照要求制作的“等腰三角形”模具，而公司却说没有按照要求制作？ 思考，回答 激发学生的学习兴趣，并知道数学来源于生活 二 等腰三角形“顶角和底角不确定”、“腰和底边不确定”时展开分类讨论。 小小挑战(1) 已知等腰三角形一个角，求另两个角的度数？ 已知一个角 另两个角的度数 ? 50° ? ? 60° ? ? 100° ? 通过等腰三角形中角不确定，进行分类讨论。 老师提问，学生口答 根据问题 学生分析，辨别 回答 感受在等腰三角形中，当顶角、底角不能确定时，必须进行分类讨论且注意底角必为锐角。最后结果要汇总 例1：等腰三角形的一个角是另一个角的4倍，求它的各个内角的度数。 由学生对问题进行分类讨论。 学生思考，解题. 学生练习巩固 小小挑战(2) 周长为20cm的等腰△ ABC中(1)AB=AC，AB=6cm则AC，BC的长度分别为__________ (2)腰AB=6cm 则AC，BC的长度分别为__________ (3)AB=6cm 则AC，BC的长度分别为___________ (4)AB=2cm 则AC，BC的长度分别为___________ 通过等腰三角形中边不确定，进行分类讨论。 老师提问，学生口答 根据问题 学生口答， 分析理由 通过又一组小练习感受在等腰三角形中，当腰、底不能确定时，必须进行分类讨论，注意满足三边关系 例2：等腰三角形底边长8厘米，一腰上的中线将这个三角形的周长分成两部分，其中一部分比另一部分长4厘米，求腰长？ 一腰上的中线将周长分成了哪两部分？ 本质：腰比底长4厘米还是底比腰长4厘米？ 理解题意，分析解答 重复分类结果汇总的必要性。 例3：等腰三角形一腰上的高与另一边的夹角为20°，求等腰三角形顶角和底角的度数？ 另一边要考虑是“底”还是“腰” 考虑高的不同情况 根据题意学生画示意图，并分析 锻炼学生根据题意画图的能力，渗透数形结合的数学思想，锻炼思维的严密性 （三）提高练习 例4 如图,线段OD的一个端点O在直线a上且成1500的交角,以OD为一边画等腰三角形,并且使另一个顶点在直线a上,这样的等腰三角形能画多少个? （四） 开放性小结 （五）作业 引导学生有序思考，理清思路 总结 先请学生分别画图 能想到的情况，总结。 反思，小结 已知一条线段和一个角，构造等腰三角形。锻炼思维有序性 加深对分类思想的理解 O ⌒ 150° Ｄ