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论波利亚的元认知思想 On Polya’s Meta-cognitive Thoughts 摘 要 近年来, 在数学素质教育观下, 人们深入研究并实践了波利亚的解题思想．教学实践引发人们辨证地认识波利亚的解题观, 因此对波利亚解题观需要再认识, 要全面理解数学解题中的“元认知”涵义, 解剖事例, 透视数学解题活动能力差异及其成因．而元认知的培养与训练是深化波利亚解题思想的重要手段． 关键词: 波利亚; 元认知; 剖析; 差异; 数学解题 Abstract In the recent years, under the guidance of the viewpoint of mathematics quality education, the research on Polyas teaching theory of mathematics problems-tackling had been deepened to put his theory into practice. As a result, this had aroused people to think polyas maths problems-solving methods dialectically. The paper here in the perspective of meta-cognition, was the respect of maths problems-solving abilities, and the relative reasons. And the paper improves Polyas teaching theory of mathematics problems-tackling in a very significant aspect. Keywords: Polya; meta-cognitive; analysis; difference; mathematical problem solving 目 录 TOC \o 1-3 \u 摘 要 I ABSTRACT II 0 引言 1 1 波利亚解题观的再认识 1 1.1 全面理解数学解题中的“元认知”涵义 1 1.2 波利亚的解题观 2 1.3 教学实践引发的思考 2 2 波利亚解题观中的元认知思想 3 2.1 波利亚解题观中的元认知知识 2 2.2 波利亚解题观中的元认知体验 2 2.3 波利亚解题观中的元认知监控 2 3 评价波利亚元认知思想 5 3.1 波利亚元认知思想是探索法的基本要求 5 3.2 波利亚元认知思想应紧密结合认知活动 5 3.3 波利亚元认知思想是无穷的思想宝库 5 4 元认知水平的差异对数学解题的影响透析 6　 4.1 元认知是顺利解题的必要条件 6 4.2 元认知活动的监控是解题过程的核心 7 5 元认知的培养和训练是深化波利亚解题思想的重要手段 8 6 结束语 9 参考文献 10 PAGE 0 引言 波利亚是20世纪举世公认的数学家和无可争议的著名数学教育家, 是享有国际盛誉的杰出的数学方法大师．波利亚在广阔的数学领域内有着极为精深的造诣与研究, 他不仅成功的复兴了探索法, 总结出多种解题策略, 而且轻松自然地描述了数学解题中的元认知活动．当然, 波利亚的元认知思想的描叙只是融入, 适时点拨, 并没有凸现出来．本文将试图整理并探究波利亚的元认知思想, 以便更好地学习和实践波利亚思想, 为提高数学教学水平提供更深层次的帮助． 1 波利亚解题观的再认识 1.1 全面理解数学解题中的“元认知”涵义 美国心理学家Flavell指出, 元认知“即对于认知的认知和对于认知的监控”．具体地讲, 元认知是指主体对于自身所从事的认知活动(包括“解题活动”)的自我认识、自我评价和自我调整, 其涉及的对象不仅指具体的认知活动, 而且还包括整体性的认知结构和认知策略(包括“思维模式”和“解题策略”)．元认知是认知者对认知活动的认识和控制, 包括元认知知识、元认知体验和元认知监控．在实际的认知活动中, 元认知知识、元认知体验和元认知监控三者是相互联系、相互影响和相互制约的．必要的元认知知识储备是进行元认知体验和元认知监控的基础, 元认知监控则是依据元认知知识指导学习者正确地选择、评价和修正元认知体验的有效工具． 数学元认知知识是认知者对数学认知过程的构成要素及规律的认识, 包括认知者对于自己的数学认知结构、认知风格、思维能力的认识, 以及对自己的数学观、问题观、思维策略的认识等；数学元认知体验是认知者对自己数学认知状态的监测性判断和相应的情感体验, 包括数学美感、数学思维的流畅感或滞塞感、数学发现的欣喜或苦恼、数学应用的成功