12.宋延伟实用写字教学概说18.docVIP

中小学生实用写字教学概说 宋延伟 我当过三年语文老师和班主任，深知当下学校管理教育现状和难题，由于大多数学校在写字教学方面的偏陋之见，导致很多无效的写字教学，令人叹息又无可奈何。 我从2001年开始研究中小学生硬笔写字教学，1994年开始积累毛笔书法教学经验，2004年开始从事高三学生书法专业的高考教学。我的书法写字教学实践证明：经过一个月的时间训练，就可达到一个明显的应用水平。 可现在的绝大多数学校的写字教学还是处在”少、慢、差、费”的状态，还不能遵循中小学生写字教学规律开展教学。社会上，尤其是家长和学校，一提写字和书法，就是毛笔书法教学。而最具实用性的钢笔字教学，却在当下学校教学研究中成为薄弱环节。 虽然大部分学校开设了写字课，也有专门的字帖，可学生的实用水平却目不忍睹。原因何在?下面我从写字教学四大组成部分：学生、老师、字帖和学校管理分析其症结所在。 学生是根本 谁都知道学过的字要用到作业上，包括课堂作业、课下作业，教育部对小学生写字的要求是三点：规范、美观、有一定速度。我还要加一点：整洁。 规范是指要书写用字要符合国家颁布的《规范汉字表》的要求。 美观是指作业写的字迹。点画到位，结构匀称大小适当，这项训练需要字帖。 速度是指写字的快慢，书写快捷是练出来的，必须在好的基础上练习，我的实践以10分钟为限。一年级80字；二年级100字；三年级150字；四年级170字；五年级200字；初中生260字为良好。速度训练需要像体育锻练那样的递增式练习。 整洁是指整个作业本要完整，不乱撕、不起角，里面不空页，空行，里面页纸两边不乱画，背面不乱画，字迹不乱涂画，会改单字整行。改写符号全校统一，一二年级会用像皮等，这应是学校写字管理统一要求。 二、老师是重点 老师可以写不好字，但必须会教，实践证明，任何一个老师都应该、也可以指导学生写好字，甚至不用字帖也可以基本胜任写字教学，我以语文、数学、英语老师为例说明如下： 语文老师：一个学生写不好字是现实，可卷面的整洁是可以做到的。一张语文试卷为例，里面的格式无外乎是方格 一张普通的试卷局部 宋延伟书法教学工作室格式训练 专用纸张之一 横格、空白格、横线、括号。这些格式训练好啦，语文试卷的整体美观就解决一半了，这是当今中小学生写不好字的秘密之一。老师们常年在第一线，肯定会慌然大悟，你们也会注意到现象和规律，不过就是不科学、不深入、不规范、不常规训练而已，试卷如此，课堂作业、课下作业亦然。 数学老师：数学先是10个数字，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，先练这10个数字，再练横式、坚式 、 再练问答题。 宋延伟写实用字教学工作室教学档案 格式训练学习前 格式训练学习后 格式训练学习前 格式训练学习后 关键是统一的要求，数字怎么写怎样占格，科学实用，形成常规，书写效果就会大为改观。 英语老师：同上，先是26个字母大小写的训练，然后是格式的训练。 三、临帖是关键 字帖在整个写字教学中的作用只占三分之一的作用，格式的训练和写字习惯的训练占三分之二。格式是指方格、横格的训练，写字习惯是指书写中描涂画改撕等书写习惯。 关于字帖的一种误区： 不符合中小学生书写规律的字帖是不能练的，如宠中华的字帖，，它里面借鉴了毛笔书法的笔法，用钢笔做起收笔的顿笔、提笔，既不好看也不实用。关键这些字帖必须写得慢才能写的像，小学生的写字要求就是两个字：好和快。字好看但书写慢，没有速度，就不实用。这也是有些字帖曾经风靡一时，现在却被淘汰的主要原因。 字帖在一至六年级的作用安排如下： 学前班：握笔姿式、描红 一二年级：描红和格式训练 三年级：临帖和格式训练 根据我的实践经验,三年级的学生，有一半能临像字帖。这一阶段儿童的生理和智力发育到了，他的观察力、注意力、的能力，手、脑、眼可以协调运用了，就具备了写像字帖的基础。 四五六年级：临帖和速度训练 这时的学生80%能临像字帖，作业量也逐渐加大。这时，速度训练就很重要了。 怎样临帖、临得像、写得好、写得好，老师们都有自己的独到经验和方法，还有数千多年的毛笔书法教育经验可以借鉴。 我的实践经验是，四五六年级有50%的学生1小时（？）能临像一个字，三天后能临像整本字帖。 初高中生能达到80%、95%。 四、学校管理 在学校管理上，全国名校，经验纷呈，借鉴、引用、整合嫁接到一个学校不难。可一个学校的写字教学管理做的好的，就凤毛麟角了。其主要原因如下： 1、当下教育界对写字研究不深入，流于形式。 2、写字教学成功的学校多是书法特长教育或是讲课水平或是书法美学的教学，简而言之不实用，没落实到课堂作业和课下作业学生的日常手写体上。 3、全体老师的写字水平不高 这项是重点，是难点，是难点中的关键，我着重说明。 老师写字书法