不要把生命浪费于怀疑与恐惧中.docVIP

不要把生命浪费于怀疑与恐惧中 21世纪知识经济时代不要把生命浪费于怀疑与恐惧中作为跨世纪的教师,培养具有创新精神、创新能力、创新人格的学生,是我们义不容辞的责任和使命。在素质教育全面推进的今天,我们强调对学生各方面能力的培养,其中,信息技术是信息时代学生必须具有的信息素养和能力。开展好中学信息技术教学,培养出既懂得学习又具有创新能力的人才,是当前中学信息技术教学的重点。为此都陆续开设了信息技术课程、资源丰富随着网络技术的飞速发展，使网络信息资源浩如烟海，学生的学习可以 “纵横交错”可以通览古今，掌握知识进步的脉络；可以拓宽知识面，广见博闻；可以跨学科融会贯通。学习资源无限丰富，弥补了学科知识的单一性，弥补了学科教材内容的匮乏与不足。信息处理方便快捷。 由于计算机和网络技术的日臻完美，信息处理显得十分方便快捷。学科教学中，无须缴尽脑汁收集资料，也无须费劲心思制作素材。师生都可以在网络世界里自由的遨游，然后将文本或图形图象重新组合，并在这些信息处理的过程中轻松愉快的学到了知识。3.表现形式丰富多彩。 多媒体技术的发展，使各种学科知识的表现形式丰富多彩，极大的增加了知识学习的趣味性。数学课上单调枯燥的数字可以变成优美的卡通娃娃，无聊的数学计算会变成紧张刺激的冒险旅行……英语课上难记的英文字母在走迷宫中变得好学好记，绕口的语句单词在音乐的伴奏下变得动听悦耳，你听：蜜蜂 bee翁翁翁，带着bird进花城，小狗 dog汪汪汪，带着 cat追蜜蜂学习形式灵活。 依赖网络和网络资源的学习活动不受时间和空间的限制。学生根据自己学习的实际情况，可以将网络和网络资源作为个别辅导工具，也可以作为信息交流、信息加工、协作学习、探索创新的工具，只要有计算机，能在任何时间任何地点根据需要进行学习。在学科教学活动中，教师既可以利用网络和网络资源设计教学，也可以让学生利用和网络资源主动参与学习，从而提高教学效率，使学生真正意义上变被动型学习为投入型学习。 二、巧用信息技术与各学科的整合，提高课堂教学效率。 、利用信息技术创设情境，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。中学生活泼好动、好奇心强，静态的文字、课本及教师的口语已无法满足学生的需求；且他们易开思想小差，这样课堂教学就达不到理想的效果。而多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果创设各种形象生动的教学情境，把静态知识生动化、抽象内容具体化、枯乏知识趣味化，给学生以全新的感受，易唤起学生的有意注意，引发情感共鸣，进而满足学生的好奇心和求知欲。语言学习只有在一定的情景中才有意义，才更有利于学生理解和掌握，而我们的日常生活中却很少有英语训练的环境和机会。运用信息技术实施情境教学，既能激发兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，又可使学生身临其境，让多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用、思维集中、促进学生听、说、读、写等综合能力的应用和提高，从而为教学活动的开展、教学目标的实现提供了有力的保障。 突破教学重点、难点，化难为易。 英语课上英语老师根据教学内容利Flash制作了别开生面的动画：英国有一家银行失窃了，警察抓到了小偷，却找不到失窃的100万英镑。现在警察来到了小偷家里，同学们能不能帮助他们找到100万英镑？大家看看房间里都有什么？ “There is a table！”(这里有一张桌子)“There is a TV！”(这里有一台电视机)同学们争先恐后地回答。在事前制作好的多媒体课件上，英语老师用鼠标一一点击同学们说过的物件，最后找出一盘录音带。怎么办？放到录音机里听！录音带里是小偷对他妻子说的一段话，英语老师暗示藏100万英镑的地方就在这段话里。同学们一个个竖起耳朵，不放过每一个英语单词。最后大家经过激烈的讨论分析，把每一句话的第一个字母拼成答案：inthe jug(在罐子里)！同学们顺利地“破了案”，并且掌握“therebe”(有……)句型。以往教师就是让学生不断地练习标准句，一句话重复几十次，学生容易厌倦，效果也不好。这堂课教师利用学生好奇心强的心理特点，让学生在破案的过程中学生兴趣盎然的学会了这 调动学生学习的积极因素，拓展学生视野。 交互性是信息技术与学科整合最重要和最根本的优势，满洲里市二道街小学教师充分利用学校的信息技术、网络资源，安排一些实践性的教学活动，实现教与学的双向交流和信息共享“数学活动课”要使生活问题数学化、数学知识生活化。满洲里市二道街小学数学老师根据三年级学生的特点，通过课件创设了一次“全班学生去儿童乐园”的情境，现代教育技术的充分运用，避免了每个环节都由老师解说介绍的枯燥，学生带着自己独特的感受、体验、想象置身于每一个美丽的画面中，愉悦的体味数学。毫无疑问，在这种氛围中去探索数学，学生是愿意的、主动的、积极的，思维是放松的、灵活的、发散的。而且在这节活动课中，老师还设