《7的乘法口诀》说课设计 - 《7的乘法口诀》说课设计.docVIP

《7的乘法口诀》说课设计 一、说教材： 《7的乘法口诀》是九年义务教育六年制江苏版教材小学数学第二册第七单元第一节课的内容。根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点： 1、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。 2、使学生学会7的乘法口诀，会用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 3、培养学生解决身边问题的意识，感受数学与生活的联系。 教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法，提高学生解决实际问题的能力。 教学难点：理解7的乘法口诀的来源。 二、说教法： 本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。 三、说学法： 本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法： 1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。 2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。 3、养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。 四、说教学程序： 设计思路： 本节课的学习是在学生已经学习了1——6的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。为了充分利用教材的资源，真正体现学生自主探索学习，教学时设计了如下几个层次： 情境铺垫引入阶段：情景的创设，把学生带如三角形拼帆船的真实情境中，使学生感到亲切自然，感到数学就在我们身边，从而激发学生学习数学的兴趣。 探究学习新知阶段：在这个阶段，利用学生已有知识和生活经验，通过动手操作、动脑筋想、动口与同学交流，引导学生主动探求新知。符合学生认知规律与心理特点，有助于培养学生合作意识与探索精神。 练习巩固深化阶段：通过对口令、小组接力赛等灵活多样的练习形式，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛热烈、活泼并通过让学生说说自己的收获，在自评、互评中肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。 创设情境 今天小朋友和老师一起到七色光游乐场举行有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件） 摆1只小船用了7个 ，摆2只这样的小船要用几个 ？那摆3个呢？……摆7个呢？让学生将个数填在表格里。 小船只数 1 2 3 4 5 6 7 的个数 7 看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀，你会编吗？ 【从学生已有知识和生活经验出发，设计问题，为学生学习新知识做好知识、学法两方面的准备。】 （二）自主探究 学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习： 1、觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。 2、如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。 3、觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。 【教师充分尊重学生的个体差异，让学生以适合自己的方式进行，满足不同层次学生的需要，让学生的潜能得到发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。】 （三）合作交流 学生汇报学习过程： 1、说说你编的7的乘法口诀的？（课件出示） 2、说说7的乘法口诀有什么特点？ 3、你认为7的乘法口诀哪几句最难记？你怎样记的？ 【老师组织学生进行交流，一方面让学生要积极地陈述自己的观点和思考过程；另一方面让学生在倾听其他同学的思维过程中，不断完善、优化自己的思维过程。教师则对学生的汇报适时地进行评价、整改和总结。】 （四）练习巩固，深化新知 1、对口令。 形式：师生对口令，生生互动，小组之间对口令， 内容：如：二七（ ） （ ）七三十五 七七（ ） （ ）七四十二 师：三七二十一 生：3×7=21 7×3=21 目的:让学生在游戏中,熟悉口诀,运用口诀 2、比一比，哪一组最快 规则：每一小组的同学都要独立完成，接力的同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，正确并且最先完成的小组获胜。 7×（ ）=21 （ ）×7=7 （ ）×7=49 7×（ ）=42 （ ）×7=35 7×（ ）=14 [目的:让学生在熟悉口诀的同时,能为口诀求商打下坚实的基础] 3、你怎样算最快 7×3+7 7+7×4 7×5—7 7×2+7×4 [目的:让学生在优化的过程中体会,渗透乘法的分配律] 【练习设计遵循“多样性、灵活性、开放性”原则，结合每个学生都能有展示自我