第十章§10.2第一课时排列的概念及简单的排列问题.ppt

课前自主学习 随堂即时巩固 规律方法总结 课时活页训练 上页 下页 课堂互动讲练 思维误区警示 第十章 排列、组合和二项式定理 §10.2　排　列 情境设疑 你的电话号码是几位数？换一换数字顺序还是你的号码吗？换成其他数字还是你的号码吗？ 第一课时　排列的概念及简单的排列问题 课前自主学习 课标研读 1．理解排列的意义，并且能在理解题意的基础上，识别出排列问题；能用列举法列出排列，并能用树形图写出一个排列中所有的排列． 2．重点是利用排列的概念研究排列问题，难点是写出具体问题的排列． 温故夯基 1．分类计数原理，即______原理，将完成一件事的办法分为n类，在第1类办法中有m1种不同的方法，在第2类办法中有m2种不同的方法，…，在第n类办法中有mn种不同的方法，那么完成这件事共有N ________________________种方法． m1＋m2＋…＋mn 加法 2．分步计数原理，即_______原理，将完成一件事分成n个步骤，第1步有m1种不同的方法，第2步有m2种不同的方法，…，第n步中有mn种不同的方法，那么完成这件事共有N＝ 种方法． 乘法 m1×m2×…×mn 知新益能 1．排列的定义 从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素，__________________ ________________，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列． 2．相同排列 若两个排列相同，则两个排列的元素_____________，且元素的______________种方法． 按照一定的顺 序排成一列 完全相同 排列顺序 问题探究 1．排列有何特点与特性？ 提示：特点是先取后排；特性是有序性． 2．相同的两个元素在一起(如11)是排列吗？ 提示：是排列，是只有一个排列． 课堂互动讲练 题型一 排列的概念 (1)定义中包含三方面的意思：一是给出的几个元素互不相同，二是取出的几个元素没有重复，三是按一定的顺序排列． (2)只有当元素完全相同，并且元素的排列顺序也完全相同时，才是同一个排列．元素完全不同，或元素部分相同，或元素完全相同而顺序不同的排列，都不是同一个排列． (3)在实际问题中，判断一个事件是否为排列，取出的元素的有序性是重要依据，而要判断取出的元素是否有序，可以通过将取出的元素中任意两个交换位置，看是否得到不同的结果． 例1 在下列问题中： (1)从1到10十个自然数中任取两个数组成点的坐标，可得到多少个不同的点的坐标？ (2)从学号为1到10号的10名同学中任取两名同学去学校开座谈会，有多少种不同的抽取方式？ (3)平面上有5个点，其中任意三点不共线，最多可确定多少条射线？是排列问题的个数为(　　) A．0　　　　　　　　　 B．1 C．2 D．3 【分析】　判断一个问题是否是排列问题，就看从n个不同元素中取出的m个元素是有序还是无序．有序是排列，无序就不是排列． 【解析】　(1)因为点的坐标是有序数对，所以是排列问题． (2)因为只要从10名同学中抽出两名即可，和顺序无关，所以不是排列问题． (3)确定射线是排列问题． 【答案】　C 【点评】　判定一个排列问题，要抓住排列的本质特征，第一步取出的元素无重复性，第二步选出的元素必须与顺序有关才是排列问题，元素相同且排列顺序相同才是相同的排列．元素有序还是无序是判定是否是排列的关键． 题型二 简单的排列问题 排列是针对所取出的元素的一种具体的排写方式．根据排列的定义取出元素后，就考虑某个元素所放的位置，一般采取填框图法或画树图法写出具体的排列． 例2 从0,1,2,3这四个数字中，每次取出3个不同数字组成一个三位数．共能组成多少个不同的三位数，并写出这些三位数． 【思路点拨】　本题是排列问题，可先按“百，十，个”位的顺序分步解决，然后再用树形图列出所有排列，也可直接用“树形图”列出所有情况，再回答有多少个． 【解】　(1)组成一个三位数分三个步骤． 第一步：选百位上的数字，考虑0不能排首位，故有3种不同选法． 第二步：选十位上的数字，有3种不同选法． 第三步：选个位上的数字，有2种不同选法． 根据分步计数原理，共有3×3×2＝18(个)不同的三位数． 画出下列树形图： 由树形图知所有的三位数为： 102,103,120,123,130,132,201,203,210,213,230,231,301,302,310,312,320,321. 【误区警示】　在解答本题(1)的过程中易出现组成三位数的个数为4×3×2＝24而导致结果错误，导致错误的原因是忽略了0不能打头的这个隐含条件．另外树形图的应用不当也容易致错． 在本例组成的