称赞说课课件课件推荐.ppt

练习说话 表演童话 * 练习说话 表演童话 设计意图： 角色扮演可以培养学生的表演才能，同时有培养了学生之间相互合作的能力。 * 新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，实践的机会无处不在、无时不有。” * 激发兴趣 导入课题 观看图画 整体感知 寻找方法 自主识字 读文理解 感悟道理 练习语言 表演童话 拓展文本 延伸课堂 五、教学过程 * 拓展文本 延伸课堂 如果小刺猬一开始不称赞小獾，而是取笑他做的很粗糙，会有什么结果？ 你的字写得真漂亮，我要向你学习！ 爸爸妈妈你们辛苦了！饭做得真好吃！ * 激发兴趣 导入课题 观看图画 整体感知 寻找方法 自主识字 读文理解 感悟道理 练习语言 表演童话 拓展文本 延伸课堂 五、教学过程 * 称 赞 小刺猬 小獾 自信 快乐 称赞 * 教学模式————“345有效课堂模式” 1.三步骤 课前预习 课中探究---以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验；紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。 课后训练 2 四环节：问题发现----问题生成———问题解决———问题拓展课前预习———明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标；展示———展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；反馈———反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”“兵强兵”。3 课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评预习交流、明确目标的环节———通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；分组合作———教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；展现提升———各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析；穿插巩固———各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评———教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。 * 【更多精品】狂点? 感谢阅读 * 说课完毕 请各位专家指导 * 义务教育课程标准试验教科书 二年级上册 板 书 设 计 教 学 过 程 教 法 学 法 教 学 目 标 学 情 分 析 教 材 分 析 说 课 内 容 * 1.教材的内容、性质、作用 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文二年级上册第１８课第二课时（五单元识字课后面第一篇精读课文），本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。 一、教 材 分 析 * 2.教学重、难点 重点：读懂课文，体会相互称赞带来的快乐。 难点：有感情的朗读课文，通过知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学会发现别人的长处，学会真诚地称赞别人。 一、教 材 分 析 * 二、学情分析 1.活泼好动，有较强的表演欲望。 2.处于“自我主义中心”阶段。 3.评价自己时优点较多。 * 1.知识与技能目标： 有感情地朗读课文。积累语言。 2.过程与方法目标： 通过创设情境、角色扮演等，提高了形象思维能力和画面感，以及想象力。 3.情感态度与价值观目标： 学会发现别人的优点，学会真诚的称赞别人。体会相互称赞带来的快乐。 三、教学目标 * 直观教学法 设计理念： 诱导学生在读中 感悟，体会相互 称赞带来的快乐， 并注意积累字词。 朗读 品味 体验 情景教学法 四、教法学法 * 四、教法学法 朗读感悟 角色体验 自主发现 小组合作 设计意图： 引导学生与文本对话，深入文本内涵，在充分交流与