高中地理洋流说课课件.ppt

普通高中地理课程标准实验教科书湘教版必修Ⅰ第二章 第四节 洋流及其地理意义 冀州中学 刘巧丽 说课流程 课标要求 课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 即要求学生在掌握世界洋流分布规律的知识基础上，利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。 教材分析 1、地理学中的基础知识 2、承前启后 3、提高培养学生的能力 4、教材顺序调整 教学目标 知识与能力： 运用地图，归纳世界洋流的分布规律;理解洋流对地理环境的 影响。 过程与方法： 1、通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养综合分析问题的能力。 2、通过案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。 情感态度与价值观： 树立物质是运动的、运动是有规律的观点。事物是普遍联系 的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互影响的，从而 受到辩证唯物主义思想教育。 教学重难点 洋流的分布规律 洋流对地理环境的影响 学情分析 从学生心理上来看： 高一学生好奇心强，对自然界中的地理现象觉得神秘，有一定的探究欲望，渴望获取新知识。 从知识储备上来看： 学生的地理思维还较薄弱，特别是在探究地理现象的形成过程上存在较大困难，尽管他们对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性、过程及结论的形成缺乏理性的思考，因此教师应该充分利用这个“契机”，让学生在探究性的学习中，主动去获取知识、应用知识、解决问题，获得发展。 教学方法、教学策略选择与设计 教学方法： 1.图式教学法：学生绘图、析图。 2.探究式教学法：通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究并因此获得发展。 3.情境法教学：创设情景，激起学生的求知欲。 学法：自主探究与合作探究相结合。 教学准备、教学媒体运用： 多媒体教学设备 学案 教学分组（二组竞赛组，一组评委） 三、教学程序 导入新课（新闻视频） 讲授新课（明确概念） 1、2分钟时间阅读教材61页第一自然段的内容。 2、要求：从教材对洋流定义的描述中总结概念中的关键词语。 北印度洋形成冬逆夏顺的季风环流。 小组竞赛：第一回合 澳大利亚纬度近似的东西沿海景观为何差异巨大？ 日本311地震后,2011年至2016年海上垃圾的漂流方向，试分析其原因？ 竞赛成绩 小结（板书设计） （2010年湖南十二校模拟）读某季节大洋局部洋流分布示意图，回答1—2题。 1、据图判断，①半岛东部沿海地区该季节气候特点是（ ） A、进入湿季，高温多雨 B、进入湿季，低温多雨 C、受东北信风影响，高温干燥 D、受寒流影响，高温干燥 2、②海区洋流向东流的主要动力是 （ ） A、东北信风 B、东北季风 C、西南季风 D、东南信风 作业布置 课下作业的布置分层次、分水平安排必做和选做两部分 教学评价 本节课的设计充分联系了实际生活，让学生的口、眼、手、脑动了起来，体现了新课程标准“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。本节的亮点为活动的设计，采用活动探究和小组竞赛的教学方法，使学生在紧张的竞赛氛围下获取知识。 本节课可能出现的问题：大部分环节都为自主探究，而学生的水平能力有限，个别探究活动可能难以实现。因此，教师要适时的进行补充与引导，使教学得以顺利进行，从而达到预期效果。 * * 一、说教材 二、说教法、学法 三、教学程序的安排 一、说教材 一、说教材 一、说教材 一、说教材 一、说教材 二、说教法、学法 二、说教法、学法 教学过程设计理念： 用教材去教，而非教教材，学习生活中的地理。 三、教学程序 在美国阿拉斯加附近海域发现的日本大地震中的足球和渔船 三、教学程序 三、教学程序 讲授新课（活动探究一：风海流） 00 300 300 600 600 900 900 东 北 信 风 东 南 信 风 盛 行 西 风 盛 行 西 风 极地东风 极地东风 风带分布与洋流模式 据全球近地面风带图，探究完成全球洋流模式图(理想)。 00 300 300 600 600 900 900