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《有效教学 初中化学教学中的问题与对策》 情 感 态 度 价 值 观 篇 吴长权 2014-10-8 《有效教学 初中化学教学中的问题与对策》 情感态度价值观篇讲义 今天因继续教育，我们一起来到了一个课堂里，希望这个课大家有点收获，讲得不好处肯定有，请大家多包涵。（今天要与大家分享和交流的是以下4个内容，出示幻灯第二张）（现在我们先来探讨第一个内容，出示幻灯片3） 如何发挥化学实验的教育功能？ 中学化学新课程改革以提高学生科学素养为主旨，注重培养学生探究能力、创新精神和实践能力。化学实验不应只停留在创设教学情境、突破教学难点上，不应就教学而实验，应该充分发挥化学实验的教育功能。 PPT化学实验是化学教学的重要环节，是培养学生科学素养的重要途径，也是进行科学探究的主要方式。通过实验学生可以获得并检验化学知识，形成比较熟练的技能，掌握科学过程和科学方法，激发学习兴趣。 初中化学实验的教学，不仅要加强实验基本技能的训练，还要从促进学生的智能发展，推动情感和意志的升华以及科学方法教育等各方面进行指导训练，力求培养学生在实验探究的学习过程中完成对学科知识的意义建构，形成自己的知识结构，更好地理解和运用所学的知识。 P化学实验过程中，往往会给学生带来强烈的情感效应，促使学生由暂时的好奇心转化为稳定的探索意识，促进学生形成良好、耐心的学习习惯。实验过程中往往也会伴随着挫折和困惑，这恰好使学生初步体会科学探究中的曲折性，感受探索过程中的困难，探索后成功的喜悦。 现实中都存在哪些要克服的问题呢？（出示幻灯p5） p一.对实验教学不够重视按照《财政部、教育部关于做好农村中小学公用经费标准定额核定工作、确保学校正常运转有关问题的通知》及财政部颁发的《中小学财务制度》相关规定，中小学校的公用经费包括教学业务费、实验实习费设备购置费。. 图简便赶进度黑板上画图实验； . 制作多媒体课件替代演示实验 3. 让学生自主实验探究取消演示实验 4. 教师对于演示实验准备不充分 5. 教师演示实验研究不透彻，留给学生许多疑惑 6. 过分重视实验技能的训练。 用计算机模拟实验代替具体实验。信息时代的快速发展，要求教师充分利用现代教育媒体，化解教学过程中的难点和重点。计算机模拟实验以其形象、生动、直观、经济、使用方便及较好的交互性等特点，越来越受到化学教师的青睐。但近年来，出现了计算机模拟实验代替具体实验的现象，且愈演愈烈。导致的主要问题有：（1）学生科学态度、科学方法及分析和解决问题的能力得不到培养和训练，缺乏过程体验；（2）有时造成实验现象失真，学生无法体验整个实验并形成正确的知觉映像，易造成概念、性质等认识上的偏差；（3）不利于学生创新思维和应变能力的培养，也不利于细心、耐挫、大胆、机警等良好心理品质的培养。1、实验室制取二氧化碳，画面上，随着稀盐酸的倾入，广口瓶里产生大量气泡，经动画收集，做烛火实验。2、动画显示：在干纸紫花上，喷洒碳酸水，马上变成红花。3、动画显示：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应，产生蓝色沉淀。从时间上比较，制动课件，比准备演示时间所花的时间要多。从效果来看，动画虽然好看，干净，但感觉犹于水中月镜中花，远没有演示实验令人信服。而且没有过程的体验。 （三）、让学生自主实验探究取消演示实验PPT9 有的教师认为，要培养学生的自主学习能力、实验探究能力，尽量把演示实验交给学生。比如，《绪言》中的水的沸腾、化学变化的现象，以及过滤等等，教师只需要巡回指导。?也许初开始，学生有浓厚的兴趣。但是，p因为初中生的心理、年龄、思维的原因，随着学生实验失败次数增多，实验的盲动性大，没有成功的喜悦，造成兴趣逐步下降，甚至产生厌倦情绪，进而不爱学习化学。另外，把该演示实验换成学生实验，造成时间耗费过多，影响课堂教学目标的完成。?? （四）、教师对于演示实验准备不充分PPT10 p尽管对于演示实验的重要性认识足，但是，准备不充分，造成实验效果不理想或者失败。我发觉有如下案例：p 1、在做二氧化碳性质演示实验时，往盛有二氧化碳气体的饮料瓶里倾入蒸馏水，再拧紧，振荡摇动，可瓶子没有理想状态的变瘪。?其实，倾入水时，带动了外面的空气与瓶子里二氧化碳气体大量对流，造成瓶子里很少有二氧化碳了，当然没有明显变瘪，还给学生说，你们看，变瘪了吧。如果教师事先有所准备，明白这一点，做如下简单改进：在饮料瓶子里盛装小半瓶水，用向上排空气法收集二氧化碳，再拧紧摇动。我们会收到很好的效果：学生对那瘪得不像样子的瓶子发出惊叹的同时，关于二氧化碳能大量溶于水的性质，是刻骨铭心的。 2、在做氢气爆炸实验时，在一次性杯子底部的洞口点燃，师生在紧张中等待爆炸，可终究没有产生理想的爆炸。任凭教师怎么解释，没有达到爆炸极限，其实学生也没有学爆炸极限，可留给学生的是失望。其实，只需要在点燃后，用手