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初中英语教学中开发学生学习潜能的探索 摘 要：心理学认为，学生的学习能力是潜在的，老师要挖掘和开发学生的这种潜能，培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法，激发学生的学习积极性和学习热情，加强英语学习目的教育，创造良好的学习氛围，实现课堂教学多样化，从而最大的开发学生的潜能。 关键词：初中英语；英语教学；学习潜能；激发兴趣 学生的学习能力是潜在的，且潜能是巨大的。潜能是建立在遗传的基础上的，但又离不开后天环境影响和历史的文化积淀，具有很大的可塑性。学习潜能是与学习活动紧密相联的、尚未被实际化的能力，是每个人都有的潜在的学习能力。每个学生都有不同层次的各种学习潜能有待开发，学习潜能只有经过开发，才能成为现实的学习能力。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。培养和开发学生的学习潜能就是要激发学生的学习兴趣，变学生被动学习为主动学习。 那么，怎样培养学生的学习兴趣和开发学生学习的潜能呢？本人结合自己多年教学实践谈谈粗浅看法。 一、加强英语学习目的教育 人的潜能是有差异的。各种学习潜能在每个人身上的组合方式、发展顺序、表现形式、发展程度各不相同。所以，作为英语教师，应该明确英语教学的目标和要求。根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目标和要求是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。心理学的研究和教育工作实践经验证明：采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式，可以培养学生的兴趣。特别是农村的学生，他们的视野有限，因此我们教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例，例如：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具；为了国家的繁荣昌盛，必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广，如：电脑打字、英语导游、银行、邮局、图物标志等各方面。鼓励同学们：要想成为未来有用之才，为祖国、为人民做出贡献，就必须学好英语。这种生动具体且富有趣味的方式是比较适合中学生心理发展的特点，对培养学生学习英语的兴趣是很有帮助的。 二、创造良好的学习氛围 在新课改的教学观，就是要改变过去那种以教师为中心的观念，把教师和学生看成是平等的关系，学生是学习的主体，他们需要更多的自主权、实践机会和选择机会。在这种师生关系下的各个教学环节中，教师都应尽可能地给学生参与的机会，并进行恰到好处的指导。 （一）尊重学生，强化自信心。 教师要学会尊重和欣赏每位学生，帮助他们树立自信，让他们相信自己有发现问题的潜能，也有解决问题的能力，这样就能最大限度地发挥他们的潜能，培养他们顽强拼搏的意志，并有助于培养学生的大胆思维和创新能力。对于不同层次的学生要采取不同的方法加以鼓励：对于层次较高的学生，应予以激励，让他们既体验到成功的快乐，又有继续探究和创新的意识和动力；对于那些层次较低的学生应在鼓励的同时悉心加以指导，让他们把一次次的失败当成尝试，指导他们从中吸取教训，积累经验，为下一步的再尝试打下基础。还要努力保护他们潜意识里想建立的“成功自我意识”，以激起他们的自信心和学习热情，切不可简单粗暴地对待学生，甚至训斥惩罚学生，这是极不利于学生发展的。 （二）创造良好的学习氛围，激发学习兴趣。 初中学生刚开始接触英语时，有种既好奇又紧张的心理。所以，教师要将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，消除学生那种紧张的心理，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就需要用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。这样做不仅可以消除学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们思想活跃而且能使学生处于最佳的学习状态，当堂记住所学内容，教学效果良好。 （三）创设情景，集中注意力。 初中生的心理特点是活泼、好动。有意注意时间相对较短，同时，其形象思维比较活跃，他们不满意呆板的教学模式。所以，教师要善于创造情景,通过情景化的教学向学生展示语文知识,并让他们在一定的语境中加以运用,培养其语言能力。情景教学的途径很多,可利用电教手段、实物、简笔画等展示情景,也通过深造学生参于来模拟情景。情景教学应力求形象、生动,因为形象、生动的情景有助于学生组织思维、理解具体情景中所传递的信息及语言材料,同时有助于调动其多方面的感知活动,使他们置身于语