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国家教师科研基金“十二五”规划重点课题 “中国特色学校创建与发展战略研究” 结题鉴定?评审书 课题名称：特色学校创建与小学生自立能力培养的实践与研究 子课题编号： CTF120539-15 课题负责人： 职务： 校 长 手 机：13 电话： 邮箱： @ 工作单位：陕西省 研究起止时间： 2013.11----2014.7.10 组织鉴定单位：“中国特色学校创建与发展战略研究”总课题组 鉴定方式：专家进行通讯鉴定 鉴定日期： 一、子课题组人员名单 序号 姓名 职务 手机 邮箱 对课题主要贡献 1 校长 课题的策划实施 2 教研 组长 课题的任务分配 3 实验教师 4 实验教师 5 实验教师 6 实验教师 7 “学习自主”研究的负责人 8 实验教师 9 实验教师 10 “人格自尊”研究的负责人 11 实验教师 12 实验教师 13 “生活自理”研究的负责人 14 资料的收集与整理 科研成果论文（应含其学术价值和社会效益） “特色学校创建与小学生自立能力培养的实践与研究”是国家教师科研基金“十二五”规划立项课题，该课题于2013年11月开题，经府谷镇第二学区课题组成员研究实践，获得了丰硕的成果，具有较高的学术价值和广泛的社会效益。现将我们的一些做法及取得的成效简单汇报如下： 一、研究的背景和意义 1、课题的提出 在当今社会中，大多数家庭都是以独生子女为主，孩子是每个家庭的核心，是家长的掌中之宝。随着社会的日益发展，家庭经济条件越来越好。家长对独生子女的过度爱护，使之成了温室里的花朵，禁不起风吹雨打。学校与社会方面也因为各方面原因，学生的自立能力还有待于培养，不会扫地，不会自己主动的学校，对自己没有信心……由于孩子缺乏自立的能力，这严重阻碍了孩子的全面发展。长此以往，这些孩子长大以后连自己照顾自己都将成为问题，又怎能指望他们去照顾别人，更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献。这种状况任其像现在这样发展下去，其造成的不利将会越来越大，因而这在我们当代教育中应该受到高度重视，也是我们研究的重要方面之一。 2、选题的意义 针对这种现状，培养学生自立能力已是迫在眉睫，只有对学生自主学习、人格尊严、生活自理等方面进行培养，才能为学生的一生奠定良好的基础，这是必然的也是必须的。儿童教育作为人生教育的启蒙点，我们应该非常注重儿童自立能力的培养，这为儿童将来的学习生活及自身发展有着良好的促进作用，同时也对培养社会主义接班人有着重要意义。 二、研究的目标 1.通过对小学生自立能力培养的方法、途径、原则及家校作用的研究，推进特色学校建设。 2.通过研究、实践，致力于培养学生“人格自尊，生活自理、学习自主”的自立能力，形成学校鲜明的特色，不断推动办学特色的纵深发展。 3.让学生真正做生活的主人、学习的主人、集体的主人、社会的主人，充分发展个性，发挥潜能，成为全面发展的人，从而使我校特色教育更上一个新台阶 三、课题研究的内容及方法措施 1、主要内容 本课题主要是研究学生“人格自尊，生活自理、学习自主”的自立能的培养，通过自立能力现状的调查，分析问题及原因。从问题入手，研究自立能力原则、途径、方法及教师与家长在培养自立能力中的作用。 2、研究的方法、措施： （1）家校联合是实验的前提。现在的学生缺乏自立能力，很大程度上是因为家长的过度溺爱和“全方位包揽”造成的，家庭教育对孩子很重要。培养学生的生活自立能力，需要学校与家长密切配合，让学生在学校学的在家中得到延伸。只有家长明白了这个道理，才能在家庭教育中注重对孩子这方面的培养教育。 （2）增强学生的自立意识。转变学生依赖父母的思想，增强学生自立的意识是关键。通过故事会、讨论、交流等多种方式，增强学生对自立能力的认识。 （3）教给学生技巧增强自立能力。俗话说得好：“授之以鱼不如授之以渔。”要让学生做到自立，必须让其明确自立的方法。学生不会预习，就谈不上预习的很好；学生不会扫地，就谈不上把地扫干净……也就是说，即使学生有了自立意识，如果缺少自立的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让学生学会具体的生活自立方法。 （4）树立典型进行榜样教育。心理学研究表明：