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创设情境 导入新课 从情景看到、听到、感到…… 知道了、获得了、了解了…… ` 载体依附性 信息共享性 信息时效性 价值相对性 信息可伪性 知识积累应用 反馈测试 知识拓展 课堂小结 在《泰坦尼克号》的“声、光、影”及故事情境中，让学生体验和感受“信息”及其重要性。 播放《泰坦尼克号》主题歌； 欣赏《泰坦尼克号》电影剪辑。 依托电影剪辑创设的情景成果，层层推进，通过教师的引导，让学生独立思考，化身情境角色，以小组探究活动为基础、组间交流为升华、教师总结评价来拓展的方式进行教学，并把知识迁移应用到生活实际。 通过让学生分析身边熟知的信息实例，感受无处不在的信息；并进一步分析信息特征，巩固知识并培养应用知识的能力。 检验学生知识应用能力和解决问题能力，全面了解学生学习效果。 及时巩固知识，抓好课堂落实，提高课堂实效。 仍然紧扣情景，进行深层挖掘。通过情景衍生出的生存模拟实验游戏，激发学习兴趣，留给学生课后更多的思考空间，留下悬念。 （三）确定教学过程 案例： （四）确定教学策略 为了更好的达到教学目标，组织好课教学堂，在进行教学过程这一环节当中，需要配以适当的教学策略，初中信息技术课程中主要的教学策略包括： 1、通过游戏、学生熟悉或者有兴趣的情景，引入教学内容。 2、通过在教学网站上分别学习、分类研究、分组讨论、分享成果的“四分”学习法协作分析、归纳，配以适当师生互动，理解教学目标中提出的知识性能目标。 3、通过新鲜、精彩的案例，结合一定的活动，让学生轻松掌握教学的重难点。 4、设计相关的辅助教学环境（多媒体、网络等），引导学生自主学习。 5、采用自然评价（掌声、鼓励性语言）、自由评价（网站实时投票）、自我评价（网站评测系统）“三自”评价法，推进教学过程的有效实施。 教学策略：情景设计、个人思考、分组讨论、列表答疑、辅助的教学环境。 情景导入是一节课的“凤头”，好的情景导入能够起到引人入胜的效果，这样我们就很容易吸引学生的注意力，洞察学生的积极性。 个人总结：情景创设几中方法： 1、以理入境 2、以趣入境 3、以疑入境 4、以情入境 案例：《信息及其特征》教学策略 1.创设情景 导入新课部分案例分析 设计意图:选择电影《泰坦尼克号》导入容易激发学生兴趣，在电影的“声、光、影”效果和故事情境中，让学生体验和感受“信息”及其重要性。 案例：《信息及其特征》教学策略 教学策略：创设情景、师生互动、设疑、列表总结等。通过学生探究性学习，可以很好地培养学生独立思考和创新的能力！我们在平时的教育中就应该多通过这样的方式引导学生，让学生在创造和创新中获得最大的成就感！ ------“平庸的人是因为他缺乏思考和创造！” 2.学习探究部分案例分析 教学策略：分组讨论交流、自由学习 分组活动可以很好的培养学生团结协作的精神，学会与人相处，学生与人接触和分享，为学生今后的个人发展奠定良好的交际能力！ 案例：《信息及其特征》教学策略 3.巩固知识、培养创新部分案例分析 设计意图:从学生经验的视角，让教材“生活化”。通过分析学生身边熟知的、感兴趣的事物，感受无处不在的信息；并通过对信息特征的分析，巩固知识，形成系统化、网络化的知识体系和结构。 hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl 高中信息技术教学设计 荆门市石化中学 赵城 新课程理念对信息技术教学设计基本要求 教学理念的转变（个人总结的四个转变）： 在教学目的上：确立以学生为本的发展观，由最求知识目标向个性目标转变； 在教学过程上：确立以对话为场景的合作观，由以教师为中心向师生互动转变； 在教学模式上：确立以探究为动力的学习观，由行为主义向建构主义转变； 在教学手段上：确立以焦距为重点的开发观，由传统教学工具现代教育技术转变。 (一） 什么是教学设计 是运用系统方法，分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 简单的说： 教学设计就是教师创造性的解决教学问题的过程。 教学设计的目标：为了追求学科教学的最优化。 教学理论 教学实践 教学设计 教师在新课程中从单纯的只是的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、指导者；从单纯的知识传授转变为关心学生的终身发展。这就要求教师从只是的权威者转变为学生课题研究的参与者；在新课程教学中教师的教学活动乃是一连串循环作决定的历程。 新课程理念对信息技术教学设计基本要