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上海市嘉定区江桥中学 学校发展规划 （2006学年—2010学年） （征求意见稿） 江桥中学发展五年（2006学年～2010年）规划根据，主要阐明战略意图，明确工作重点，是未来五年发展的蓝图，是共同的行动纲领，是履行职责的重要依据。“从严治校，务实办学”宗旨，致力于提高教育质量，形成了“学风勤奋，教风严谨，校风朴实”的办学风格《中国教育改革和发展纲要》、《中华人民共和国教育法》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》关于上海市中小学校实行校长负责制的若干意见的精神在上级党组织和教育行政部门领导下，校长负责制校长对学校的教育教学和行政管理工作全面负责；学校党组织发挥政治核心作用；教代会参与学校民主管理、民主监督。校务会议是学校重大问题决策的主要形式“以学校为本位，以学校为主体校本培训“互动”、“参与”、“”等形式的培训受到教师们的欢迎。指作为有机体通过自身素质和能力在与外界环境交互作用的良性循环中所呈现出来的自我发展的旺盛生命力的状态。?所谓交互作用，是指既不完全取决于外界环境，也不完全取决于自身素质，这两个方面是在不断的相互作用，也就是说，既要看到外界环境对的影响，又要看到充分发挥对外界环境所提出的要求。?所谓良性循环，是指在内外环境的交互作用中，要不断的向更好的方向转化，并在转化中达成新的平衡，促使这样的循环往复。?要明确基础在与内部，在于自身的素质与能力，而外部环境因素又是影响制约因素。的有四种状态，可以用下图来表示： II I III IV 第Ⅰ象限：外界环境适合学校发展，自身素质好，学校。第Ⅱ象限：外界环境不适合学校发展，但学校素质很好，则学校不会很强。第Ⅲ象限：外界环境不适合学校发展，学校自身素质又不好，则学校一定很。第Ⅳ象限：外界环境适合学校发展，但学校自身素质不好，则学校不会太强?科学发展观的核心是坚持以人为本，实现全面、协调和可持续地发展。坚持科学发展观，就是要坚持以学生发展为本和坚持以教师发展为本。实现学校管理水平、教育质量的全面提高；促进学校工作各方面的协调发展；促进学校、教师和学生的可持续发展。 以“促进学生的全面发展，办人民满意的学校”为基本目标，坚持走内涵发展道路。稳步推进“和谐教育”建设步伐，构建现代学校管理制度；关注学生的发展，全面建设有校本特色的德育体系和课程体系；关注教师发展，建立教师发展性评价体系。全面建设“开放、民主、和谐”的江中学校文化。 二、办学理念：以人为本 以德为先 以和为根 1、以人为本： 学校发展的核心理念是“以人为本”把享有主体贯彻“以人为本”的发展理念，还包括关心自由而全面的发展，促进人与人之间，人与社会之间的和谐，以及人与之间的和谐等。和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定确立强烈的服务意识，树立现代办学理念以发展为主旋律，以质量为生命线，以创新为推动力，努力以，以师资队伍建设为关键，坚持优化办学条件和内涵提升相结合的发展战略，形成卓有成效的管理体系、德育工作体系和学校特色，实现教育理念和教学方式、教育条件和教育手段的现代化，使办学理念、素质教育的成果、教育教学质量、师资队伍水平和办学水平以全面提高教师队伍整体素质为中心，以培养年轻优秀骨干教师为重点维护稳定的校园环境、良好的治安环境、规范的法治环境、安全的学习环境消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。教师要以耐心和爱心感染学生，教育、激励学生；减少、避免学生之间、师生之间的矛盾，与学生平等、友好地相处，创建安全、稳定、宽松、宽容、和谐的学习环境。建立学校、家庭和社会三方教育的和谐关系协调好学校、家庭和社会教育三者间的关系，使三方教育“目标一致、功能互补、配合密切”避免思想腐蚀性东西对学生产生负面作用，构建和谐校园，合力打造和谐社会实施集中领导，分层管理，权责到人坚持刚性制度与人性化的人文管理和谐统一，改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在合理合法、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的感情、利益、发展需要结合起来，以公平的原则创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制健全和落实教代会、校务公开制度，给予教师知情权、参与权和监督权，坚持民主决策、民主管理、民主监督，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境建立健全的、管理机构调动广大教职工的积极性，在校内形成强大的凝聚力、蓬勃的奋发力和旺盛的生命力。完善学校德育整体框架凸现民族精神教育和生命教育《两纲》与课程的结合“全员育人”意识和“以人为本”的教育理念，切实做好关爱学生工作，加强校风、学风、班风建设，以严格落实各项行为规范为主阵地，强化学生基础道德，以责任教育为主旋律，积极开展各项主题教育活动，促进学生素质的和谐发展，切实提高了学