向青春举杯专题教学设想.pptVIP

“向青春举杯”专题教学设想 整体把握 话题：生命的思考 主旨：表达生命的劳作、艰辛、期待与收获，认为一个人只要认真地活过，无愧地付出过，就会有价值和意义。 思路：春天，怀着希望播种，“我”充满了期待——夏天，历尽艰辛的耕耘，“我”无怨无悔——秋天，微薄的收获中，满怀成功的欢乐——冬天，生命的黄昏中，冷静地检讨过失和失败。 体式：抒情散文。 《我的五样》教学案例 师：同学们，你们已经预习过课文了，又认真思考了，不少同学写下了自己的见解。下面按学习小组交流，3号同学负责组织。 小组交流，较热烈。 师：讨论很热烈，看来大家都有自己的发现。现在全班交流，让我们一起分享你发现的幸福。 生5：我认为作者先舍弃空气，后舍弃阳光是不明智的。因为没有阳光，生命不会马上消失；而没有空气，人就活不多久。 师：言之有理。 生6：我认为作者的选择不合情理。她宁愿选择鲜花，也不选择父母、孩子或爱人，真叫人不可思议。我幸亏不是她的女儿。 师：这样说来，我也该庆幸不是她的爱人了。你再看看32页第一节，她这样选择的标准是什么？ 生6：是“情感上的真爱”。我就更不理解了，难道亲人不算“真爱”吗？ 生7：我认为作者不是选择具体的花，而是表明她对美好生活的向往。 生6：难道美好生活不应该有亲情吗？  热烈鼓掌。  * * 几个词 一、人文 语文意识 它是指我们在听说读写的过程中，对如何运用语言表达，如何遣词造句，如何谋篇布局的一种自觉的、有意识的关注。一句话，就是对如何运用语文的一种自觉。 语文学习的人文熏陶应当渗透于学习正确理解和运用语言文字的过程中，不能离开“语文”谈“人文”，不能只见“人”而不见“文”，而应立足“语文”学习“人文”，这是语文学科和其他学科的最大区别之处。 1、意象——诗性语言 2、看扬子怎么说话 3、言语的丰富性 二、体验、发现、批判 1、读《伊索寓言》的另一种读法 2、风景再造：《酒 黄花》 酒·黄花 我是一位爱酒的诗人。“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”（《如梦令》），妈妈常责备我，不像姑娘家，言语里却流露着爱护。妈妈，状元的女儿，血液里也是喜爱酒的呀。 雨疏风骤的夜晚，也曾孤寂，醉便醉了，醒后，雨过风歇，海棠依旧，还有卷帘人的笑靥。寒梅傲放的日子里，对梅畅饮，“共赏金尊沉绿蚁，莫辞醉”（《渔家傲》），何等快事。也曾学陶潜，东篱把酒，暗香盈袖，《醉花阴》就是借酒的仙气写成的。德父（赵明诚的字）很想超过它，三天三夜，寝食皆废，写了五十首比试，他的朋友却说“只莫道不销魂三句绝佳”。德父真是个痴狂的人啊，却不知酒的妙谛。 “险韵诗成，扶头酒醒”（《念如娇》），如今想来，果真是些闲滋味。都过去了——纵使双溪春色再好，纵使酒朋诗侣来邀，心也不再动。物事人非事事休。酒啊，在这个清冷的夜晚，你也不能加我以温暖了。如今，我成了真正的黄花，一任梧桐细雨，淋湿孤冷的灵魂。 三、活动 探究 1、校内活动 2、校外活动 3、以探究为核心，引导学习方式的变革 真实写作 愤怒的随笔 20x的一天 关注社会 第三只眼睛看世界 关于随笔 1、概念 2、原则 3、价值 文本研习 品味语言：例1“独立寒秋” 例2“粪土当年万户侯” 联想感悟 a由象会意 b由诗变文 意象感知： 蜘蛛网、灰烬的余烟、美丽的雪花、紫葡萄、深秋的露水、我的鲜花、凝露的枯藤、涌向天边的排浪、托住太阳的大海、曙光、孩子的笔体。 品味语言 a、鸟儿牵动着 b、在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走着 c、想象的云朵、爱情的震颤、庄稼的波涛、金属的鸣响 d、一直读到希望颤栗着升起，哆索着黎明时分蓝色的锋 芒 e、我知道你那善良的愿望，你们原谅的姑娘/原谅的， 生活中渐渐迷茫的目光 f、清澈地对待别人，清澈得看到心，一颗鲜红的浆果在 绿叶丛中摇荡 体悟别人的智慧 a、学生交流 b、教师补充：中年的经验