英语写作中的四导一趣三注意.docVIP

英语写作中的“四导”“一趣”“三注意” 写作是初中学生考试中感觉最棘手的问题。写作不仅考查学生的词汇、语法、遣词造句的能力，而且还考查学生综合运用英语知识的能力，是一种综合性较强、难度系数较大的测试题型。要使学生在写作方面有所提高，教师应该从改进教学方法入手，从平时抓起，做到以下几点： 从“四导”入手，狠抓双基训练 诱导学生遣词造句 文章是若干个句子的有机组合，写好文章应首先写好句子。教师在教词汇时必须先教句子，以句引词、以词造句。例如学help一词时，教师可引出 Could you help me？ I need some help. Could you help me with my maths？ Will you help me carry this bag？使学生对help的四种用法有所了解，做到让学生从英语中来，到英语中去，培养用英语表达的习惯。 引导学生做好写作准备 写作前进行适当的语言准备，当教师有把握学生会写好作文时，才让他们开始动笔。这种练习对学生帮助很大，也带有鼓励作用。 一篇看图作文，教师可以由浅入深、由表及里地提出一些问题： What can you see in the picture？What’s he doing？What time is it？通过回答这些简单的问题，即使是基础差的学生也知道该写什么。How’s he doing？How is he feeling now？Why does he feel very happy？这些问题可以让学生知道怎么样将人物描写地栩栩如生，故事情节真实感人。然后，再提问一些诸如What other things can you see？Do you think it’s necessary？What part does it take？学生便会知道什么是主要人物，主要背景，什么是次要人物和次要背景以及他们的作用，做到下笔前心中有数。 指导学生掌握写作技巧 写作技巧在写作中占重要位置，古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，这说明了方法技巧的重要性。写作中掌握不了技巧、方法，就等于上了无舵的船。例如下面这道写作题：提示：你的加拿大朋友Danny也是一位中学生，他希望了解你将来如何度过这个暑假。为此，你把你的想法写成短文，以后再发一封e-mail给他。暑假生活包括以下内容：坚持锻炼身体；根据个人兴趣和需要安排时间；帮助家人做家务。该文是描写暑假生活的内容，学生并不陌生，但得分很低，关键就在于没审清题意。首先，应确定体裁，本题是一篇记叙文，但很多同学却写成了e-mail。其次，在确定人称上，应用第一人称，而相当一部分同学却用第三人称叙述。第三，时态应用将来时，而一部分同学却用一般现在时。写作技巧包括审题技巧、构思技巧、措辞技巧以及开头结尾技巧等。审题技巧是重头戏，应首先指导学生未曾动笔前仔细阅读题中提示的图示与材料等情景，准确审题，理解题意。这样做的好处一是能迅速判断出该文属于何种文体，是否要加写标题；二是用何种人称，时态；三是具体内容详写什么、略写什么、不写什么、字数多少。掌握了审题技巧，写文章就有了方向。 辅导学生评价文章 习作完成之后，同学们可以相互批改，并开展讨论。就文章的语言是否准确无误，体裁、人称、时态是否正确，逻辑顺序是否合理，过度是否自然，文章立意是否新颖，引导同学发表自己的意见，教师以平等的身份参与其中。师生站在同一角度，使学生增加了信心，在评价他人文章时，也使自己的水平有了提高。 以培养兴趣为动力，激发写作热情 由于中学生的英语知识相对较少，多数学生对英语写作有着畏难与厌学情绪。笔者认为只有培养学生产生了写作兴趣，才能找到学生写作的内在动力。而学生一旦有了兴趣，写作就不在是一种负担，而是一种乐此不疲的享受，从而使学生变“要我写”为“我要写”。 用灵活多样的写作形式和趣味无穷的写作内容，引导学生产生写作兴趣。 首先，教师要为学生设计灵活多变的写作形式，吸引学生积极参与，如半分钟讲演、流畅回答20句、经典段落欣赏（背诵）、小故事、小笑话、送你一支歌等。以上形式倍受学生青睐，每次讲演都能促使学生上好一节课，激励大家讲一口漂亮的英语。当学生感到困倦时，一阵笑声、一支歌曲就能驱赶疲劳。学生们课下认真准备，反复操练，基本达到了脱口而出的境地，这也是督促学生背诵名词、名段、名篇的有效方法，为写作打下了坚实的基础。其次，教师要精选一些使学生感兴趣的内容，例如趣味横生的看图作文，可以发挥想象空间的命题作文或记叙身边有趣的人、物等。 善于用表扬、鼓励的方式来巩固写作兴趣 当学生产生了兴趣后，巩固尤为重要。一是教师要对不同的作品给予不同的表扬和鼓励。例如学生作文中有一句是对的，其他句子均有错误 ，评价有两种：一是文章语法错误太多，今后要注意；另一中就是给正确的句子上划