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【教育經驗分享發表】 英語e點靈 資訊科技輕鬆融入英語教學 ( 興雅國中 林淑媛 台北市第三屆教育行動研究教育經驗與教學心得分享組特優 91.09.27 ( 楔子 我曾被一位電腦老師罵：「電腦白癡」！就因為這一罵，發憤要學好電腦。但是電腦相關的知識與技術何其浩瀚，又日新月異，學習速度根本永遠也跟不上科技發展的飛快速度，我又陷入恐懼跟不上腳步的憂鬱症裡！相信許多老師，特別是文史類科與年長的老師，或多或少也有與我類似的遭遇或心情。 幸好我「活」過來了，而且還活得挺愜意自在！這段心路歷程與轉變契機，就在本文「英語e點靈」抒發出來，希望能讓孜孜矻矻教育界多年的老師不再恐慌而趕著退休。因為各位教學經驗豐厚，是教育界的百寶箱，提攜後進要緊，可別因這一小元素((資訊科技融入教學((而懷憂喪志，斷了後輩向前輩學習其他更多教育經驗的機會啊！也希望非電腦專長的老師，特別是文史科目的老師，也懂得運用資源，截長補短，一樣可以豐富教學，輕鬆引進科技到教學中。 本文從個人接觸的「一線生機」開始，談新接班級開始如何著手經營e化的師生互動。再談簡易可達的統整教學活動。文末再舉學生的作品，讓老師瞭解所謂的「眾志成城」，學生也可以是老師雄厚的教學資源。 「資訊科技融入教學」不是口號，真的是切實可行又輕鬆可達的教學效能！ ( 踏出第一步 民國八十七年底，透過同事的引介，「Holix賦力慧科技公司」前來洽談網路教學事宜。希望與教學專長的教育人員合作，讓學生可以在家透過網路達成上課的效果。一則免去學生上補習班奔波的辛苦，二則家長放心，讓孩子在視線範圍內學習，避免在外誤交損友或曠缺課。我覺得時間安排可行，又想增廣視野，機會難得，便一口答應下來。先設計教學流程與解說大綱給公司的文字編輯輸入電腦。八十八年一月起，進公司的攝影棚開拍，效果就像教學錄影帶。但是，不一樣的是把錄影帶經由數位化處理，可以在電腦銀幕上同時看見美觀的教學大綱與練習題，以及老師詳細的教學解說。除了英語科，該公司早已進行國小各科的拍攝與後製作業，最讓我嘆為觀止的是自然科的整個實驗流程一目了然，學生可透過網路觀看多次，若熟悉了再回實驗室實地操作，減少不慎或不明瞭而發生意外的機率。拍攝進行到五月左右，因我在校的工作增加，只好放棄。臨走前，建議公司與著名英語教師徐薇合作，因她當時正好拍完國中英語五冊的教學錄影帶（一年後，徐薇老師也與網路科技公司合作進行線上教學）。可惜的是兩年後，民國九十年五月十二日的東方科學園區大火，該公司也遭受波及，拍攝的作品全毀，公司改變經營策略，走商業軟體開發路線。為使讀者瞭解，茲舉徐薇英語教學網站免費試讀的一段畫面為例，當時我與科技公司的呈現模式與此類似。因商業保護程式，教學實況錄影無法在此呈現出來，讀者可自行上網參閱。 例一：網路教學。 徐薇英語教室，.tw 與科技公司合作期間，校內一名英語實習老師利用教學研究會時間指導老師應用電腦教學，示範出版公司發行的教學光碟、教育部「學習加油站」，令人大開眼界，這才深切體認傳統英語教學因電腦而可以更活潑，學生學習的素材不再侷限在錄音帶。 之後，也是故意和學生鬧著玩，我宣布某一天考英語單字，到小考當天帶學生進入電腦教室。剛開始學生都以為老師忘了要考試，樂得按老師的指示進入教育部的「學習加油站」登入學員（不知道為什麼，每個學生都很喜歡登入各個網站成為會員，而且百玩不厭！）。退出之後再引導學生進入單字集施測。測驗完畢，分數與答案訂正也跟著顯現出來，而且分數清清楚楚登在學員區，與全國登入的兩萬多名學生一較高下。學生驚呼被耍了而亂成一團，我則氣定神閒的完成小考的分數登記！當然，充滿高昂鬥志的學生，不論學習成就高低，皆要求重來，我則順了他們的動機進入聽力測驗、翻譯測驗等一連串有趣的學習活動，也引導學生認識學習光碟。 除了學生可利用的網路測驗、文法教學系統外，學習加油站內還有國中英語各課製作精美的教學簡報供老師下載，投影在銀幕上進行對話練習活動，省去寫黑板、做大字報等時間，又符合環保效益，一舉數得！ 有一回，因加強練習需要，卻無暇自製測驗題，突然想起學習加油站內的試題可以下載（新竹縣教育局），直接列印成考卷，也可以編修重製一份，方便省時，提升我的教學效率。 八十八學年度我擔任學校英語科召集人，開教學研討會時，要提供出版公司的教學光碟、學習教材等給英語教師們勾選，由設備組添購，作為輔助教材。接觸各家業務員時，我常提供教學上的意見與需求，特別是網路、光碟等科技技術要突破或改進的意見供各家公司參考。令我驚訝的是，每一家公司都很重視我提的意見，原因之一是我先前與科技公司合作的經驗，能一語道破技術上的問題，其二是「隔行如隔山」，科技公司有的是科技專業人員，卻苦無教育專業人員的參與，不知商品的盲點何在，或不知怎樣編輯或修改內容，以期更符合教育需求。