高一数学方程的根与函数的零点学案.doc

方程的根与函数的零点教学设计 教学目标： （一）知识与技能： 1．结合二次函数的图象，判断一元二次方程根的存在性及根的个数，从而了解函数的零点与方程的根的联系. 2．理解并会用函数在某个区间上存在零点的判定方法． （二）过程与方法： 自主发现、探究实践，体会函数的零点与方程的根之间的联系． （三）情感、态度、价值观： 在函数与方程的联系中体验数学转化思想的意义和价值. 教学重点：体会函数的零点与方程的根之间的联系，掌握零点存在的判定条件． 教学难点：探究发现函数零点的存在性. 教学方法：引导探究 问题·探究：函数的零点 一、回顾旧知，发现问题 1、画出函数的图像，它与x轴交点是什么？方程的实数根是什么？ 从图像上可以看到函数图象与x轴的交点是（-3,0） 方程实数根是x=-3 二、新课讲授 函数的零点：对于函数，我们把使的实数叫做函数的零点 方程的实数根x=-3是函数的零点。 问题1、观察下表(一)，画出相应的二次函数图象的简图，求出表中一元二次方程的实数根，写出函数的零点和函数图象与x轴交点的坐标 函 数 方 程 函 数 图 象 （简图） 方程的实数根 图象与轴的交点 函数的零点 练习一、 1、函数的零点是：（ ） A．（-1，0），（3，0）；　 　B．x=-1； 　 C．x=3； D．-1和3． 2、函数的零点是 问题2、通过上述图像，想一想，函数在什么时候有零点，它与方程的根什么关系，与函数图像与轴的交点有什么关系？零点的个数又是怎样的？ 结论：函数有零点 函数的图像与轴有交点 方程有实数根 问题3、函数的零点的个数与方程的根的个数有什么关系？与函数图像与轴的交点的个数有什么关系？ 函数的零点的个数与方程的根的个数相等，与函数图像与轴的交点的个数相等。 练习二、判断下列函数在时有没有实数根，有几个根，有没有零点，有几个零点？ （1） （2） （3） （4） 分组讨论，探究函数零点的存在性 问题4：函数在某个区间上是否一定有零点？怎样的条件下，函数一定有零点？ （1）观察二次函数的图象： 在区间上有零点；5，-3 ·＜0． 在区间上有零点；·＜0． （2）观察下面函数的图象 在区间上有零点；·＜0． 在区间上有零点；·＜0． 在区间上有零点；·＜0． 由以上探索，你可以得出什么样的结论？ 零点存在定理：如果函数在区间上的图像是连续不断的一条曲线，并且有， ·＜0那么，函数在区间内有零点，即存在，使得，这个也就是方程的根（函数图像与x轴交点的横坐标） 讨论：（1）从这一结论中可看出，函数具备了哪些条件，就可断言它有零点存在呢？ （2）如果函数具备上述两个条件时，函数有多少零点呢？ （3）如果把结论中的条件“图象连续不断”除去不要，还有零点吗？举例说明。 （4）如果把结论中的条件去掉，还有零点吗？举例说明 （5）若函数在区间内有零点，一定能得出的结论吗？ （6）在什么样的条件下，就可确定零点的个数呢，零点的个数是唯一的呢？ 练习三、 教材92页第2题（做在书上） 函数零点所在的大致区间是 （ ） A、（1,2） B、（2,3） C、（1，）和（3,4） D、(,+) 3、（教材第96页）求函数f(x)=㏑x + 2x – 6 的零点个数 4、奇函数的定义域为R，它在(,+)上有1个零点，那么，它在R上有 个零点。 小 结 这节课你学到了那些东西？ 作 业： 函数的零点是 若函数的零点是2和-4，求此函数的解析式。 求证：函数的根一个在区间（-1,0）上，另一个在区间（1,2）上。 教学反思 -3 3 0