加强学生行为习惯养成教育工作汇报汇总.doc

加强学生行为习惯养成教育工作汇报 为了构建平安、和谐校园，岞山中心学校成立后，我们初中部认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进末成年人思想道德建设的若干意见》及相关文件要求，将学生日常行为习惯的养成教育作为学校德育工作的重要内容，遵循“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，采取了一系列措施和方法，积极加强对学生的行为习惯和学习习惯的养成教育。为本学年学生的健康发展奠定了坚实基础。现将学生行为习惯养成教育工作开展情况总结如下： 一、健全组织机构，明确行为习惯养成教育的工作思路。 为了切实把养成教育落到实处，初中部成立了由校长任组长，政教主任、教导主任、后勤主任、大团委及各班班主任为主要成员的“养成教育工作领导小组”，制定了具体明确的养成教育工作方案，围绕“一个核心、两个合力、三个联系”的总体工作思路开展养成教育。一个核心，即“培养学生从小养成良好的学习、生活和行为习惯”；两个合力为“学校、家庭、社会的合力”和“全校师生的合力”；三个联系是“家校联系”、“学校、社区联系”、“班主任与学科教师联系”，形成了齐抓共管的良好氛围。 二、规范管理，强化行为习惯养成教育的训练机制。 养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，要根据不同年级的学生的心理特点，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。行为训练要强调持之以恒，有耐心。我校主要从以下几个方面强化行为训练工作： 一是行为训练有侧重点，建立年级训练序列： 初一学生刚进中学，带有新鲜感和好奇感。训练重点是：贯彻《中学生守则》与《中学生日常行为规范》养成认真学习、尊师守法的文明习惯，培养学生的集体协作精神，热爱劳动的品质和独立生活的能力。 如组织新生入学的行为训练，期初各年级队列训练，学习《守则和规范》，举办“查查找找”讨论会，让学生从思想上认知《守则和规范》内涵，行为上用《守则和规范》要求言行。 初二学生对中学生活已基本适应，处于生理、心理变化时期，成人感、独立感、自我意识明显增强，渴望自理、自立、自强，学生多数进入青春期，对异性较为关注。渴望同学间的友谊。但思想简单，是非、善恶、假丑的分辨能力还不够强，思想情绪不稳定，容易受外界的影响。这是训练的重点。 初三学生生理、心理逐步形成，思维活跃，升学与择业意识增强；有一定的分析能力，自我控制能力增强。但思想方法还比较片面，看问题容易绝对化，感情不够稳定。初三学生面对升学，竞争与家长的压力增大，精神负担较重，对各项活兴趣减少。双差生违纪性质趋于严重。因此，我们围绕上述内容设计了训练重点。 二是发挥学生主体作用，让学生自我管理。学校设立了“学生监督岗”，负责检查督促学生每天入校、离校的路队和纪律习惯及学生仪表习惯,班级卫生区、教室及个人的卫生习惯,学生课间活动、两操、就餐纪律等一日常规行为习惯等。监督岗实行每天一小结，检查评分结果及时公布；每周一例会，汇报、总结、交流监督情况，评出文明班级。评比结果在学期末纳入对班级的综合考核，作为评选先进班集体、三好生、优秀学生干部和班主任工作考核的重要依据之一。同时利用社团广播站，对校园新闻、好人好事、违纪事件进行及时通报、公布，净化了育人氛围，在学生中掀起了比、学、赶、超的热潮。 三是开学初学校就制定了具体的方案和考核奖罚制度。利用开学的第一周的时间对学生进行入学教育。全校各班都认真组织学生学习了《中学生守则》、《中学生行为规范》。要求学生严格按照《中学生守则》、《中学生行为规范》要求自己，努力学习，争做一名合格的中学生。 三、拓宽训练途径，落实行为习惯养成教育的具体内容。 （一）发挥课堂教学优势，进行“知”的教育。“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”。 1、充分利用班队、思品、晨会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把晚文明带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。 2、把行为规范教育贯穿在学科教学始终，渗透在各学科教学之中，做到全员参与学生养成教育管理。坚持每月第一周召开一次全体教师会议，明确本月教育主题，安排当月工作，提醒教师应注意的问题，突出重点，明确目的。 （二）组织各种团队活动，落实“行”的要求。积极开展有益的团队活动，健全学生活动阵地，教育学生从现在做起，把今天和明天挂起钩来，从我做起，把理论和实践挂起钩来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。 1、通过知、比、纠、行教育系列开展行为习惯养成教育。 “知”：开学第一周召开一次主题班会，教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识