九十九年度宜兰县南澳乡东澳国民小学.docVIP

九十九年度縣小 「教師專業學習社群」實施計畫 一、依據： 教育部補助辦理中小學教師專業發展評鑑實施要點 (二) 教育部委託國立高雄師範大學協助辦理教師專業發展評鑑「規劃中小學教師辦理專業學習社群方案」專案計畫辦理。二、學校現況與需求評估：三、： 習社群實施計畫」才能可輔相成、無縫接軌。學校99學年度規劃了「嘿！ “閱”“作”越有趣！」與「看！好玩的魔“數”！」二個專業學習社 群，全校教師均分別以個人興趣或年段方式參與個別的教師專業學習社 群，校長不僅支持且帶頭參與。每一社群五至六人不等(含召集人在內) ，從定義社群、規劃目標、任務分工等，無不以草根式的方式共同參與 附圖一：本校課程架構圖 附圖二：本校語文課程與教師專業發展評鑑結構圖 、產出。大致上，二個社群依循著下列的模式來運作：規劃期初聘請引 言人在本校教師較為嫻熟的課程議題進行更深入的對話，並聘請國內學 者針對教師較不上手的議題進行概念的再澄清；期中則進行同儕產出型 的工作坊，包含教學觀察與回饋、教學檔案製作、共同備課、專業領域 探討、同儕省思對話等；期未，則分二個學習社群產出行動研究，並能 辦理全校性專業學習社群成果發表會，歡迎鄰近學校與學區家長們分享 我們的歷程經驗與成果，並能聚焦於教師專業之提升及如何促進學生學 習成效的轉變上。 　（二）運作目標： 1.實踐全人教育價值，培養終生學習能力。 2.精進教師教學品質，提升學生學習表現。 3.發展校本成長模式，促進專業對話溝通。 4.形塑校園優質文化，引進社區積極參與。 （三）運作策略： 1.每年九月教師學習社群提出「年度專業學習社群運作規劃書」，提交教師專業發展評鑑實施計畫推動小組審核。 2.專業學習社群經營之評價與成效關注於教師有效教學與學生有效學習的基礎上，並建置社群網頁，提供數位檔案之交流。 3.各學習社群於期末須公開提出成果分享，並完成成果報告書。 四、各社群與教師專業發展評鑑之專業成長計畫的關連性說明： （一）優勢的轉化：以「閱讀」為主軸的校本課程，札根孩子語文與數理的基礎能力，連結在地文化的優勢，並能轉化為具有競爭力的外顯行為與能力。 　（二）專注於學習：結合外部網絡資源、強化內部產出能力，透過互動研討、榜樣學習、批判反思、分享價值與規準等，聚焦於學生的學習，進而研發或實施可行的教學方案、教材或教具。 　（三）合作的文化：高頻率的同儕互動，確能精進課堂教學能力。實施教師專業發展評鑑後，教師普遍具有高度成長的動機與需求，且思考更為多元、接納更加開闊，優質的校園文化無形塑成。 　（四）聚焦於成果：突破傳統講聽且無產出的週三進修，建立學習型組織― ―期能系統性的思考、改善心智模式、不斷地超越自我、共塑願景， 並在合作的文化氛圍下，自主性地規劃成長活動，提供更符合教育現 場的學習內涵。 五、實施期程：年月起至年1月止、經費：由教育部、活動結束後，承辦學校依權責給予相關人員敘獎鼓勵。、本計畫經教育局陳報教育部核准後實施。 年度縣「教師專業學習社群」資料彙整表 班級數：　　6　　班 學生人數： 58 人 教師數： 　10 人 校長 聯絡電話 03-9986134 E-mail leesha@.tw 承辦人 職稱 聯絡電話 03-9986217#12 E-mail bird@.tw 教師專業學習社群類型：1.年級別 2學科學群 3學校任務 4專業發展主題 5其他 項次 社群名稱 社群類型 (請填代號) 參與人數 申請場次 申請經費 4 6 15 32,064 二 看！好玩的魔“數”！ 4 5 15 31,664 （以下空白） 小計 社群小計 共 2 群1.年級別 群 2學科學群 群 3.學校任務 群 4專業發展主題 群 5其 他 群 經費小計 元 承辦會計校　長九十九年度縣國小教師專業學習社群申請書社群名稱 社群類型 □年級別 □學科學群 □學校任務 專業發展主題 □其他(請註明： ) 召 集 人 聯絡電話 E-mail Mei0714@.tw 組成目的 　　本於「學校是專業的學習社群」的概念上，以研究發展為信念、以合作協同為策略，產出校本模式的語文深耕課程。並能透過閱讀與作文之間的連結，讓孩子的學習不僅能達到充分的理解，且能具體的表達與創作。在運作過程中運用教學觀察與回饋、教學檔案製作、主體探索（含影帶、專書）、專題講座、同儕省思對話、主體經