画杨桃课时2课时.docVIP

11、画杨桃 课时：2课时 教学目的： 1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 教学难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 教学准备：卡片、挂图 第一课时 一、导入： 创设情境，真实体验 　　1、同学们，在美术课上，我们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。 2、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。3、请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。　4、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。 扫清文字障碍，能过读准生字生词。 正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。 三、自学 要求：一边默读课文，一边画批。 教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。 学生自学课文，进行画批。 （1）不懂的地方 画横线打？ （2）查字典，简单注明意思。 （3）读后想法或感受。 帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。 四、互学 1、学生根据自学情况进行交流。 教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。 2、补充： （1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。 （2）老师的神情变得严肃了。老师的神情为什么“严肃”了呢？ 学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，下节课解决。 引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。 五、练字 1、小组集体研究怎样把生字写 得和书中一样工整、漂亮。 2、鼓励：小组成员都写得很好的 免写一遍。 小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。 鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。 六、作业： 1、抄写词语 2、《作业本》1—3 第二课时 一、导入： 1、读课文比赛。 要求：正确流利 2、听写9个词，区分一组同音形近字。 ? 学生自愿举手参加比赛，记加分。 ? 评价 检查上节课学习的成果。 二、读中悟 悟中读 三）引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。　　1、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。　　　　(1)、我的座位在前排的地方.(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西.　(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。? 阅读方式：一人、同桌、小组 ? 默读课文。 （要领：不出声的阅读） ? 画出父亲和老师的教诲。 用“——”画出父亲说的话。 用“～～”画出老师说的话。 ? 交流学习成果 思考：为什么他们的教诲使我一生受用？你是从哪体会出来的？ 有感情的朗读重点句。 要求：读出自己的认识。 ? 有感情的朗读课文。 ? 评价朗读。 ? 谈谈你阅读后，想到了什么？ ? 要求： （1）意思深刻。 （2）抄写工整，不丢字、不多字、不错字。 ? 交流展示 解释这个句子为什么意思深刻？ ? 评价 ? 画杨桃 ? 展示 ? 猜一猜是从哪个角度画的。 深入的阅读这则成语故事，体会更羸准确的判断。 鼓励学生细细品味语言文字，大胆发表自己的见解。 进一步体会语言文字，从中体会课文要告诉学生的内涵 积累词汇，提高积累意识同时感受语言文字的魅力。 进一步体会画杨桃的过程和父亲、老师的话。 六、作业： 《作业本》做完 板书： 11、画杨桃 作品 绘画角度 教诲 似五角星 前排靠边的地方 课后小结： 课题：11、画杨桃 课时：2课时 教学目的：1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 2有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 3抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 第一课时 教师活动 学生活动 意图 时间 一、导入： 1、请同学们说说老师手中的水果的名称。 2、今天我们就围绕杨桃学习一篇课文。 板书课题：画杨桃 学生根据自己的知识经验来回答。 通过要学习的成语，引出学生学习的需求。 3分 二、初读 1、第一遍阅读课文。 检查： （1）审视 严肃 半响 熟悉 和颜悦色 幅 （2）区分“悔”和“诲” （3）他对我要求很严，经常叮嘱我：“你