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附1：第十二届中小学教研教改成果评选活动论文申报表 区县：静海县 学科：品德与生活（社会） 论文情况 题 目 让品社课教学充满生机活力，提高课堂教学实效 发表或已获奖情况 作者情况 第一作者 姓名 董丽娥 职务 教师 职称 小学高级 单位 静海县静海镇第二2小学 电话 其他主要成员 姓名 单位 姓名 单位 本人承诺 申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。 申请人签字： 董丽娥 学校推荐证明 该成果由董丽娥独立完成 校长签字王学忠 单位盖章： 年 月 日 区县级评审意见 单位盖章： 年 月 日 市级初评意见 评审意见： 评委签名： 市级复评意见 年 月 日 让品社课教学充满生机活力，提高课堂教学实效 静海县静海镇第二小学 董丽娥 让品社课教学充满生机活力，提高课堂教学实效 内容提要 随着教改的推进，通过不断的学习、探索与实践，课堂教学已摒弃传统的沉闷、乏味的说教，形成了师生互动、生生互动的状态。教师想让品社课教学充满生机活力，课前的准备、课中活动、课后的延伸等每一个环节都很重要，都要进行精心安排。 一、扬预习之风帆——让品社课教学充满生机活力的前提条件 二、激学习之激趣——让品社课教学充满生机活力的不竭动力。 1、课前激趣。 2、课中激趣。 三、乘活动之舟——让品社课充满生机活力的真正实现。 1．讨论交流探究中丰富经验。 2、辨析导行中明辨是非。 3、情境体验中升华情感。 4、动态生成中演绎精彩。 四、抓课后之实践——让品社课充满生机活力的发展延伸。 让品社课教学充满生机活力，提高课堂教学实效 随着教改的推进，通过不断的学习、探索与实践，课堂教学已摒弃传统的沉闷、乏味的说教，形成了师生互动、生生互动的状态。教师想让品社课教学充满生机活力，课前的准备、课中活动、课后的延伸等每一个环节都很重要，都要进行精心安排。 一、扬预习之风帆——让品社课教学充满生机活力的前提条件。 小学生品德形成与社会性发展的规律告诉我们：人的认识越深刻，越有助于道德行为的转化和良好品德的形成。品社课课前的准备活动，如对身边的人物、环境的调查与访问，对自己生活经历或经验的回忆，根据教学内容自觉主动地查找并整理资料等，不仅能开拓学生的视野，还使学生初步构建课堂学习必须的知识结构，为积极主动地参与课堂教学提供条件。事实证明，一旦学生发现自己课前预习探究的重要价值，就会产生巨大的无法遏止的学习动力，课堂才会呈现积极主动的学习氛围，学生的认识才会更为深刻。因此，教师要用心去了解、分析学生原有的认知经验、生活经历、道德认知水平等，并以此作为预习探知的切入点及课堂教学的生发点。 如教学人教版五年级下册《探索古遗迹》万里长城部分时，我对教材进行了认真解读，觉得引导学生透过万里长城感受古代劳动人民的聪明才智是这一部分教学的重点。但是，长城的修筑历史距离学生的生活年代是那么遥远。如何让学生真正感受到呢？通过我对所教班级的学生的已有知识的调查，了解到学生在四年级语文学科的学习中对长城的雄伟壮观有一定的认识，还有许多同学亲自登过长城。于是布置学生做好以下准备；1、回忆语文课学到的长城的壮观景象。2、有长城照片的同学找找照片。3、搜集万里长城修筑历史、所用人力、用砖量、运砖方法等资料。课上首先通过八达岭长城的远景图引导学生描绘长城的壮观景象，接着组织学生展示自己在不同地点拍摄的长城照片，谈谈对长城的总体印象，然后交流讨论长城的资料、讲述长城上流传的动人故事。这样的设计充分利用学生们的已有经验，学生已有经验一下子被激活了，学习活动对他们来说成为一种享受、一种愉悦的体验，课堂真正焕发出了光彩。 二、激学习之激趣——让品社课教学充满生机活力的不竭动力。 布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。要使学生愿学、乐学就要调动学生学习的兴趣，尤其在导入时营造一种氛围，激发学生我要学的愿望，可达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。 媒体激趣 通过音乐、动画、录象等媒体手段，充分调动学生的多种感官，能把学生带入情境中，产生探究的欲望。 如《美丽的宝岛》一课，上课伊始，我把自己课前精心制作的歌名为《美丽的宝岛》的歌曲播放给学生，并配以歌词及宝岛的相关图片。这样，调动了学生视觉、听觉等多种感官的共同参与，使他们一下子猜出美丽的宝岛指的就是台湾，对台湾的美丽富饶有了初步的感性认识，还激发了学生深入认识台湾美丽富饶的兴趣。由此可见，现代媒体在课堂教学中的广泛应用，使品社课教学更具生命的活力。 2、语言激