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考研俱乐部 --考研英语语法全突破 1 很多英语老师都面临着一大烦恼，特别是农村中学的英语老师们，在农村小学英语基础教育没有 走上正轨以及缺乏多媒体教学条件的情况下，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲 的一点儿不感兴趣。究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。因此，教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味 性，让英语课堂不再乏味。该如何增加课堂的趣味性呢？下面是我的几点体会： 一、讲一些文化背景 语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。学习语言只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和 表情达意，从而激发学生学习这门语言的兴趣。所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨 课文所反映的英语国家的文化背景,如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。只有这样，学生才能真正体会到 学习英语的乐趣。如教材中出现的 Washington D . C. 这个词，学生们很想知道为什么 Washington 后边 加上 D . C. ，我们就应该告诉他们：美国首都称Washington D . C.更准确。在美国，除了首都还有一个 州也叫 Washington, Washington D . C. 中的 D . C.是 District of Columbia （哥伦比亚特区）的缩略 形式。首都 Washington 在 District of Columbia，与 Washington State 是两回事，为了区分，人们常 常把首都叫做 Washington D . C. 。教给学生这些文化背景，将有助于学生记忆和应用，当然将更增加学 生学习英语的兴趣，提高学习效率。又如：在讲到音意兼译的绝妙好词 talk show （脱口秀）; cool （酷）; fee （费）；clone （克隆）等时，我们可以给学生讲最早的音译方法：sofa （沙发）、mode1 （模特）、c offee （咖啡）、chocolate （巧克力）等。让学生了解一下最初的音译文化，加深对这些词的印象。我们在 平时的教学中，不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识，将大大地提高课堂趣味性，提高学习效率。 二、讲一些有趣的单词或短语 在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他 们学英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。如 patient 这个词中文意思是“病人，患者”、“有耐心的”， 这几个意思不好记，我就告诉他们：照顾病人应有耐心。他们很快就记住了。又如 pest 这个词中文意思是“害 虫”，就应该拍死它，拍死它和 pest 读音有点像。再如 pour ，“泼、倒”，泼正好和它读音相近。还有 new s 当“新闻”讲，新闻来自四面八方，news 这个词分别取 north、east、west、south 这四个词的第一个字母。 在讲 alone 与 lonely 区别时, 告诉学生 a1one 的第一个字母是 a，单词 a 表示“一”，指客观上只有一人， 而 lonely 指主观上孤独。再有，讲解 a few/little 与 few/little 的区别时，a few/little 前有 a ,表示“有一 点儿”，表肯定意义，而 few/little 前没有 a，表示“几乎一点儿也没有”，表否定意义，学生就很容易分清它们 的用法了。这样一描述，学生自然会对这些词加深印象。我们应鼓励学生在平时的学习中注意积累这类词汇， 从而达到事半功倍的效果。 三、适当应用一些速记方法 语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。为了让学生能轻松、牢固的记住这些枯燥乏味的语法 知识，我们可以适当应用一些速记方法。如在讲名词单数变复数的规则时，有些以 f / fe 结尾的词要变 f / fe 为 v 再加 es ，有些又不变。这时我就叫学生记住要变的这些词：thief ,wife , knife , 1eaf, wolf , half , life , shelf 。但学生怎么也记不好，于是我就叫学生这样记：“小偷的妻子用刀子和叶子把狼砍成两 半，结束了它的生命，把它放在架子上”。又如在讲解用不带 to 的不定式作宾语补足语的动词时，可以让学 生这样记：“让迈克看一看听一听这块表有啥