储蓄存款和商业银行教学设计 讲座之三.docVIP

讲座之三： 例谈政治课的教学设计 ——以宜宾各校政治教师的教学设计为例 南京市江宁高级中学 李彰有 HYPERLINK mailto:2012021@ 2012021@ 一、对14则教学设计的点评 总的看法 彭所长把14则教学设计发给我，有李庄中学杨嘉老师的教学设计《揭开货币的神秘面纱》、南溪一中苏继华老师的《信用工具和外汇》、高县中学王豫和珙县中学游蓉吴定刚老师的《价格变动的影响》、南溪一中高银物《消费及其类型》、宜宾市四中汤世荣 颜霞《树立正确的消费观》、筠连中学 杜雪福 李兵《发展生产 满足消费》、长宁中学王大贵《公司的经营》、未写姓名的一位老师的《我国的基本经济制度》、肖镜明《新时代的劳动者》、屏山县新市中学备课组《储蓄存款和商业银行》、珙县第一高级中学侯春华 倪明姝 李小芳《股票、债券与商业保险》、兴文二中丁坤的综合探究设计《正确对待金钱》、屏山中学的综合探究设计《做好就业与自主创业》，学习以后给了我“三惊”。 一是惊讶。（1）江苏实施新课改5年，我们在黑暗中摸索了5年，新课程的理念落实和实践的还不好，仍出现很多问题和困惑。四川老师特别是宜宾的政治老师在彭所长的带领下，跨越式发展，老师的教学设计至少和江苏处在相同的水平上，在不同的起跑线上跑到同一个阶段。（2）教学设计变教为中心为学生为中心，《揭开货币的神秘面纱》、 变单向关注为多项关注， 变单独学习为合作学习，变被动学习为主动学习，变被动反映为有计划行动，变知识的学习为能力的培养清官的转变，变人工背景为生活背景（仿真生活）， 概括起来就是： 教学理念：注重学生主体、突出过程操作 教学目标：注重三维统一、纠正单项突进 教学内容：注重重组资源、懂得大胆取舍 教学流程：注重情境创设、激发情感体验 教学操作：注重问题引导、突出理性思辩 教学方法：注重多法整合、强调多维互动 教学资源：注重人文拓展、提升信息容量 教学手段：注重媒体运用、敢于创新实践 二是敬佩。 （1）宜宾的老师教学能力强，角色转化快。 （2）宜宾的老师敬业认真，善于借鉴学习，勇于钻研，长于理论联系实际。如 老师用建构主义理论和元认知理论指导自己的教学设计。 三是警醒。看了大家的教学设计，明显感到我们的懈怠厌倦，使我们在新课改的征途上停滞不前。 概括起来就是： 注重知识目标——能力情感激发不足，如《我国的基本经济制度》 注重教材逻辑——有效取舍力度不足，如 注重引用素材——有效开发整合不足，如 注重教师讲解——激发学生主体不足，如 注重开放设计——有效归纳提炼不足，如 注重媒体运用——准确分析解剖不足，如 注重进度追求——有效落实反馈不足，如 注重学习模仿——活化借鉴整合不足，如 注重提出问题——问题思维含量不足，如 二、具体点评 高一政治《储蓄存款和商业银行》教学设计 屏山县新市中学备课组 　　一、本课设计意图：　　以课程标准为指针，根据教材内容，贴近学生的生活实际以及社会热点，把研究性学习与课堂教学有机整合，将教学情境与问题设计有机结合，精心设计系列的问题串帮助学生理解掌握知识，提高理论联系实际的能力。 　　二、教学目标　　1、知识目标：识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构、利息的含义、储蓄存款的基本类型、储蓄作为投资方式的特点、商业银行的含义及我国的主要商业银行、商业银行的主要任务、商业银行的贷款原则。 识记我国主要的储蓄机构和储蓄种类，了解利息的含义及计算方法，了解我国的商业银行主要业务及商业银行的贷款原则。 2、能力目标：结合自己将一定的存款存入银行，培养学生主动参与经济生活的实践能力。并通过这一活动使学生正确认识经济生活的本质，明白储蓄活动在国民经济和个人生活中具体的作用。 培养学生在经济生活中感悟道理的能力，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力。　　 3、情感态度价值观目标：培养学生支援社会主义国家经济建设服务的爱国意识，帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式，使学生自觉遵守国家的金融制度，支持银行发挥其重大作用。 引导学生自觉树立诚信意识。 ——教学目标的确立要关注知识的地位，教学对象的实际，现实经济生活状况，学生发展的需要等。本设计照搬教学参考书上的教学目标，缺少创新，忽视了教师教学的主动性的发挥。 教学目标从教的角度，挖掘学生潜能，提升学生能力；从教的角度，通过体验让学生生成、感悟道理，素质提高，获得发展 三、教学重难点　　1、教学重点：存款储蓄的含义及分类；商业银行的含义、类型及主要业务；　　2、教学难点：存款储蓄的含义及分类；商业银行的含义、类型及主要业务；　两点一样，多个重点，面面俱到，教学重点不突出，教学时间不够；多个难点，缺乏对学情的了解分析。两点应该为： 1、教学重点：存款储蓄；商业银行的主要业务 2、教学难点：利率变动对经济